基于管理教練理論的基層公務(wù)員初任培訓(xùn)研究.pdf

1、自《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》出臺(tái)后，公開招錄制度隨之日趨完善，更多具有綜合素質(zhì)高、思維活躍、潛力巨大等特點(diǎn)的新型人才先后進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍。如何才能最大限度地挖掘基層公務(wù)員的潛能，更好地服務(wù)于廣大人民群眾是基層政府人事部門面臨的首要任務(wù)。初任培訓(xùn)是公務(wù)員培訓(xùn)系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，也是最重要的組成部分，它作為一種導(dǎo)向性的培訓(xùn)，對(duì)基層公務(wù)員今后的工作與發(fā)展尤為重要。目前我國(guó)對(duì)基層公務(wù)員初任培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)尚未達(dá)到預(yù)期高度，仍存在諸多問(wèn)題，這將

2、直接影響到基層公務(wù)員初任培訓(xùn)的實(shí)效性。
　　本文以管理教練理論為中心，就如何提高基層公務(wù)員初任培訓(xùn)的實(shí)效性進(jìn)行初步探索，分為五個(gè)部分加以論述。
　　第一部分，主要闡述了基層公務(wù)員初任培訓(xùn)相關(guān)概念，管理教練理論及其相關(guān)概念，指出管理教練理論對(duì)完善基層公務(wù)員初任培訓(xùn)具有的意義。管理教練理論有助于基層公務(wù)員明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、迅速適應(yīng)工作環(huán)境、完成角色轉(zhuǎn)換和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
　　第二部分，主要是基于管理教練功能的四個(gè)維度展開研究

3、，找出基層公務(wù)員初任培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題。問(wèn)題主要包括:第一，基層公務(wù)員對(duì)初任培訓(xùn)的態(tài)度不端正;第二，基層公務(wù)員在心理層面對(duì)初任培訓(xùn)存在消極情緒;第三，基層公務(wù)員對(duì)自身職業(yè)發(fā)展不明確;第四，基層公務(wù)員對(duì)自我崗位認(rèn)識(shí)不規(guī)范，這些問(wèn)題的提出主要是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析而獲得的。
　　第三部分，主要從管理教練理論角度出發(fā)分析了基層公務(wù)員初任培訓(xùn)存在問(wèn)題的原因。原因主要包括:第一，初任培訓(xùn)缺少對(duì)基層公務(wù)員自我意識(shí)的啟發(fā);第二，初任培訓(xùn)缺少對(duì)基層公

4、務(wù)員心理狀態(tài)的支持;第三，初任培訓(xùn)缺少對(duì)基層公務(wù)員職業(yè)發(fā)展方面的引導(dǎo);第四，初任培訓(xùn)缺少對(duì)基層公務(wù)員角色規(guī)范的確立。
　　第四部分，主要在充分分析基層公務(wù)員初任培訓(xùn)存在問(wèn)題的原因的基礎(chǔ)上，以管理教練理論為支撐，提出針對(duì)性的對(duì)策。對(duì)策主要有:第一，增強(qiáng)基層公務(wù)員的自我意識(shí)，端正其對(duì)初任培訓(xùn)的態(tài)度;第二，構(gòu)建交流互動(dòng)平臺(tái)，提供多元化的心理支持服務(wù);第三，完善初任培訓(xùn)體系，重視基層公務(wù)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;第四，樹立行為楷模，加強(qiáng)基層公務(wù)員角