交互式微課對學習效果的影響因素研究.pdf

1、IIIIIIIIIIIIIIII11㈣Y3296329崩江師斃犬學ZHEJlANGNORMALUNIVERSlTY碩士學位論文年級：至壘!璺塹學研究生：，薤圈強指導(dǎo)教師：盞塞塹熬撞論文提交時靴至鰱2年￡月13_3El交互式微課對學習效果的影響因素研究摘要在教育信息化發(fā)展的背景下，微課作為信息化教學實踐中重要的學習資源，依托著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)手段，表現(xiàn)力不斷加強，同時在教育領(lǐng)域得到廣泛運用。在學習微型化，交互性發(fā)展趨勢走強的形勢下，人

2、們開始思考如何設(shè)計與開發(fā)更加適合學習者需求、交互程度適中的微課資源，發(fā)揮微課資源自身的優(yōu)勢?；诖吮尘?，本文將對微課制作中的交互設(shè)計進行研究和探討，期望通過良好的交互設(shè)計優(yōu)化學習者的學習效果。在利用微課學習時，交互設(shè)計是影響學習者學習體驗的關(guān)鍵要素，如何通過學習過程中的交互設(shè)計來提高學習者的學習效果成為本研究的主要目的。一筆者通過文獻研究，分析當前交互式微課在實踐和理論中的研究現(xiàn)狀，深入了解交互式微課的內(nèi)涵，使讀者對交互式微課有一個整體

3、的認識。從交互理論、認知心理學的角度分析交互式微課影響學習的因素。歸納總結(jié)已有的研究成果，提出“不同交互次數(shù)和交互類型的微課對學習者學j效果是否有顯著影響”的假設(shè)。通過調(diào)查研究對交互式微課學習效果進行調(diào)研，利用知識測試和問卷收集“學習滿意度”數(shù)據(jù)，得到交互式微課對學習有積極的影響結(jié)果，為之后的研究提供前提。繼而進行以Photoshop軟件操作為內(nèi)容的交互式微課實驗，通過改變微課中的交互次數(shù)和交互類型來進行對比分析，研究這兩種因素是否對學