我國法律診所教育的實踐及完善.pdf

1、法律診所教育于2000年被中國高校引入，經過十多年的磨合，逐步被學校與社會所接受。作為一種新型的實踐教育手段，在法學教育和社會援助方面發(fā)揮著積極作用。法律診所由教師和學生組成，課時以學期為單位，在一學期之內診所成員較為固定，有小班教學的特點。我國法律診所教育在很大程度上仍沿用美國的法律診所教學模式，法律診所“本土化”改革也一直堅持不懈的進行，漸漸形成了具有中國特色法律診所教育模式。但是，就目前來講，“重理論、輕實踐”的觀念讓法律診所教育

2、陷入困境。教育觀念轉變困難使得法學院對于實踐性教學的重視程度還遠遠不夠，師生對于法律診所認識高度不夠；法律診所運行資金來源的局限性，也使得診所在日常運作時受到掣肘；《中華人民共和國民事訴訟法》的修改，讓學生代理的身份陷入尷尬之境等等，這些問題都在制約著法律診所教育的進步，必須要將問題解決，擺脫束縛，才能讓中國的法律診所教育不斷前進發(fā)展。筆者本科期間曾在本校社區(qū)法律診所接受了為期一學期的法律診所教育，通過親身實踐、交流和閱讀眾多文獻，對于

3、大學法律診所的日常運行、法律援助方式、出現的問題有著較為直觀的認識。筆者認為，法律診所的教育理念，可以為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的法律人才，讓學生加快由法學院學生向法律工作者這一角色轉變的速度，同時具備優(yōu)秀的法律職業(yè)素質。法律診所式的教學模式應該得到大力推廣。本文首先從法律診所教育在我國實踐現狀入手并引入實際案例配合說明，然后對實踐中遇到的法律診所基礎方面、日常運行方面和管理機制方面存在的問題進行列舉，分析困境產生背后的原因，最后針對出現的問題，建