泰國達(dá)府阿努班帕查拉小學(xué)生漢語聲母教學(xué)研究.pdf

1、語音教學(xué)是對外漢語教學(xué)中一個不可或缺的部分，因為語音既是學(xué)好漢語的基礎(chǔ)，也是一個檢驗外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語效果的重要組成部分。而筆者目前正在泰國北部達(dá)府阿努班帕查拉小學(xué)進(jìn)行漢語教學(xué)。通過日常的漢語教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)泰國小學(xué)生的漢語發(fā)音大部分都是泰式發(fā)音，在漢語聲母的掌握方面存在一些問題，從而影響了對漢語的整體拼讀。筆者通過研究泰國達(dá)府阿努班帕查拉小學(xué)的30名學(xué)生的調(diào)查分析得出了他們在學(xué)習(xí)漢語聲母時出現(xiàn)的偏誤類型，從漢泰聲母系統(tǒng)的對比中探究出出現(xiàn)偏

2、誤的原因，并根據(jù)偏誤原因驗證前人提出的糾偏策略，同時結(jié)合阿努班帕查拉小學(xué)的具體學(xué)習(xí)情況制定有針對性的聲母教學(xué)方案和練習(xí)策略，這樣通過真實的偏誤案例可以在一定程度上為其他國家的對外漢語聲母教學(xué)提供借鑒和參考。
　　本論文是筆者在日常的教學(xué)中有意識地檢驗分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的偏誤，并根據(jù)這些偏誤分析出偏誤出現(xiàn)的原因及對策而寫成的。筆者根據(jù)所教學(xué)生的漢語水平隨機(jī)抽取四、五、六年級六個班中的任意5名學(xué)生，共計30名學(xué)生，男女生性別基本持平

3、。調(diào)查選取的詞匯都是日常生活使用率很高的詞語。
　　通過聽辨音檢驗和對語音樣本的逐一辨聽，筆者分析出學(xué)生容易出現(xiàn)偏誤的是舌尖前音z[ts]、c[tsh]、s[s]和舌尖zh[t(S)]、ch[t(S)h]、sh[(S)]，兩者在泰語聲母中都沒有完全對應(yīng)的輔音聲母，而兩者易出現(xiàn)的偏誤類型是把兩者混淆，即平翹舌不分。舌面前音j[t(G)]、q[t(G)h]、x[(G)]在泰語中并沒有對應(yīng)的聲母，學(xué)生容易把j[t(G)]讀成zh[t(S

4、)]，把 q[t(G)h]讀成ch[t(S)h]。舌面后音聲母g[k]和k[kh]在泰語中有對應(yīng)的輔音聲母，但是在具體的拼讀中還是會產(chǎn)生偏誤，偏誤的主要類型是兩者混讀。其他聲母出現(xiàn)的偏誤較少。
　　根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)偏誤的類型，通過借鑒前人研究成果和筆者自己的教學(xué)分析所得，筆者認(rèn)為阿努班帕查拉小學(xué)生在習(xí)得漢語聲母是出現(xiàn)偏誤的原因主要有以下幾點:
　　①母語負(fù)遷移；
　?、谀康恼Z語內(nèi)負(fù)遷移；
　　③泰語發(fā)音習(xí)慣的影響；<

5、br>　?、芙處熃虒W(xué)的影響；
　?、萁滩牡挠绊?。
　　筆者通過借鑒前人研究成果和筆者自己的教學(xué)分析所得，認(rèn)為老師可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)偏誤的不同原因選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。主要的教學(xué)方法有手勢法，即用雙手來演示不同聲母發(fā)音時的發(fā)音部位和發(fā)音方法。還有模仿法，通過集體模仿和個別模仿來幫助學(xué)生糾正發(fā)音。為了加強(qiáng)學(xué)生的印象，老師可以適當(dāng)?shù)夭捎每鋸埛?，通過夸張口型、拉長發(fā)音來促進(jìn)學(xué)生理解和模仿正確的發(fā)音。老師還可以使用道具來增加課堂的趣味性，