安康市高級中學體育隱性課程狀況研究.pdf

1、體育隱性課程是當前體育課程理論研究的一項重要內容。因為完整的體育課程是由體育顯性課程和體育隱性課程二者共同構成的，前者是實現體育課程目標的基礎，后者可激發(fā)學生的學習動力系統，只有將二者緊密結合起來，才能實現學校體育目標、發(fā)揮體育課程的整體功能。體育隱性課程是指在學校范圍內，按照教育目的和學校體育目標，以間接的、內隱的方式呈現的、經過規(guī)范設計的體育文化要素的總和。它有助于調動學生的各種心理因素介入體育顯性課程的學習，能夠促進學生對顯性課程

2、的順利吸收，激發(fā)學生學習的積極性，提高體育課程目標的達成度。體育隱性課程的物質文化要素包括體育基礎設施和體育時空要素；精神文化要素包括學校體育活動中所形成的各種人際關系、學校體育文化、教師個人素質與教學方法、學校領導對體育的態(tài)度等。但目前中學體育課程的教學過于傾向顯性課程，而忽略了體育隱性課程。這種現象在體育教學實踐中會帶來諸多問題，對體育課程的教學效果及學生的身心發(fā)展影響甚大。
　　本文在對隱性課程和體育隱性課程已有研究進行歸納

3、、總結的基礎上，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法等方法，對安康市10所高級中學體育隱性課程的狀況進行了全面調查與研究。
　　研究結果表明：安康市高級中學體育教師對體育隱性課程的認知度不夠；部分高級中學的體育設施基本上可以滿足學生上課、鍛煉的需求，但仍有一部分學校在對比《中小學體育場地配備標準》中發(fā)現其籃球場地、排球場地和乒乓球臺都是不能夠滿足國家標準的；學校領導、體育教師對本校的體育場地安全情況的認識

4、很到位，能夠認識到場地的安全是學生從事體育鍛煉的前提、是學生身體健康的保障，認識到體育場地設施的緊迫性，并且通過充分合理的利用有限的空間，積極改善當前體育場地匱乏的現狀；各高級中學均無游泳池，學校也從未進行游泳類項目的開展，更有學校還沒有足球場地；近三分之一的高級中學其學校班級人數范圍超過了61人，體育課的安排分布于上、下午的所有時間段進行；體育教師能夠認識到人際關系在體育教學中的重要地位，與學生之間關系處理的很和諧，同時也積極與學生一

5、起鍛煉，但部分體育教師還沒有做到根據學生的不同情況提出相應要求，沒有很好地發(fā)揮教師主導，學生主體的作用；任課教師利用體育課或課外體育鍛煉時間給學生補習文化課的現象較為普遍。
　　因此，分析安康市高級中學體育隱性課程狀況，并針對相關問題提出了以下參考性建議：（1）學校領導及教師要加強對體育隱性課程的不斷的學習，注重隱性課程理論體系的研究；（2）學校領導和教師應進一步提高對體育的重視；（3）加強體育教師隊伍道德修養(yǎng)和教學素養(yǎng)建設；（4