中國高考語文卷詩歌題與美國SAT-Ⅱ文學(xué)考試詩歌題對比研究.pdf

1、中國的高考因地域差異試卷不同，但無一例外語文卷中都有詩歌題。美國的高考的詩歌題設(shè)置在SAT-Ⅱ文學(xué)考試中。本課題選取了以下材料進行中美兩國詩歌題對比研究:2009年至2013年這5年高考語文卷（包括全國卷和地方卷）的詩歌題及美國SAT-Ⅱ文學(xué)考試中的詩歌題。旨在通過中美兩國高考詩歌題的對比，對我國高考語文卷詩歌題改革有所啟示，并在命題和教學(xué)兩個層面做一番思考與展望。
　　本文共分五個部分:
　　第一部分（引言）:概述詩歌題材

2、在人類文學(xué)史上的地位、本研究的緣起及目的，并做文獻綜述，概述前人研究高考語文卷詩歌鑒賞題的特點和存在的問題。
　　第二部分（第一章）:探討中國高考與美國SAT考試以及兩種考試詩歌題的可比性，為進一步深入討論搭建平臺。
　　第三部分（第二章）:從命題意圖、選文范圍、與教材的關(guān)聯(lián)、題型等角度，分別歸納探討高考語文卷詩歌題的特點和SAT-Ⅱ文學(xué)考試詩歌題的特點。
　　第四部分（第三章）:根據(jù)上一章節(jié)的討論，指出SAT-Ⅱ文學(xué)

3、考試詩歌題對于高考語文詩歌題改革的三點啟示:1.擴大選文范圍，選入別國中文詩歌作品;2.擴大選文范圍，選入現(xiàn)代詩作品;3.細分命題意圖，將理解能力與鑒賞能力的考查分開。
　　第五部分（第四章）:在上一章節(jié)啟示的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，從命題和教學(xué)層面對高考語文卷詩歌題改革做一番展望:在命題層面，首先，命題意圖要清晰，將考生對詩歌的理解和鑒賞的考查分開。為了保證鑒賞的有效性，避免模板化答題，可以結(jié)合教材，圈定并公示考試篇目。其次，為了

4、更好地引導(dǎo)教學(xué)，在選文方面應(yīng)該引入新詩，避免教材中一些優(yōu)秀的新詩作品成為教學(xué)的雞肋。再次，在題型的設(shè)置方面，尤其是選擇題的表述方面應(yīng)該加強;在教學(xué)層面，教師應(yīng)該以《語文課程標準》和《考試說明》為依據(jù)，根據(jù)語文學(xué)科的特點，既重視學(xué)生的應(yīng)考能力也重視學(xué)生的語文能力。不能出現(xiàn)考試不考就不教的情況。
　　本文的創(chuàng)新點:
　　一、選擇對比的切入點小、可比性強。切入點是中美兩國語文考試的詩歌題。
　　二、由美國高考詩歌題的啟示，提