美國(guó)SAT-Ⅱ歷史考試論析——基于世界史、美國(guó)史考試試題之研究.pdf

1、美國(guó)高等院校的招生制度在經(jīng)歷了個(gè)別甄選制、證書錄取制之后，形成了現(xiàn)當(dāng)今被大多數(shù)院校認(rèn)可的綜合選拔制。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的高中成績(jī)、大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)、高中期間所修讀的科目、推薦信、自傳、論文及個(gè)人資料等進(jìn)行了綜合測(cè)評(píng)后，決定是否對(duì)申請(qǐng)者予以錄用。但由于美國(guó)實(shí)行地方分權(quán)制，各州均擁有獨(dú)立的教育管理權(quán)，課程內(nèi)容、教學(xué)要求、開設(shè)科目也都不盡相同。因此，全美使用最為廣泛的大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化考試——SAT考試成績(jī)就成為大學(xué)錄取官格外重視的一環(huán)。作為測(cè)量學(xué)生在

2、特定學(xué)科領(lǐng)域的SAT-Ⅱ(學(xué)科測(cè)試)成績(jī)，也成為進(jìn)入一流大學(xué)的敲門磚。隨著歷史學(xué)科作為美國(guó)核心課程的地位被予以確立，越來(lái)越多的考生選擇參加SAT-Ⅱ歷史考試。
　　 本文運(yùn)用歷史學(xué)和教育學(xué)的理論，大致介紹了美國(guó)SAT考試以及SAT-Ⅱ(學(xué)科測(cè)試)的基本情況，并以SAT-Ⅱ世界史、美國(guó)史考試全真試題為研究基礎(chǔ)，認(rèn)真思考了SAT-Ⅱ歷史考試的特點(diǎn)及帶給我們的啟示。對(duì)SAT-Ⅱ歷史考試是如何全方面考查學(xué)生的歷史知識(shí)、從哪些方面考查學(xué)生

3、歷史思維能力、SAT-Ⅱ歷史考試與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系、考試的目標(biāo)來(lái)源、考試質(zhì)量等問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。
　　 本文由導(dǎo)論和正文組成。導(dǎo)論主要說(shuō)明研究的目的與意義、研究綜述、論文的研究方法和創(chuàng)新之處。正文包括三個(gè)部分：第一部分是對(duì)SAT考試、SAT-Ⅱ(學(xué)科測(cè)試)、以及SAT-Ⅱ歷史考試情況的大致介紹；第二部分是對(duì)SAT-Ⅱ歷史考試特點(diǎn)的分析；第三部分研討了SAT-Ⅱ歷史考試所帶給我們的啟示。
　　 本研究的結(jié)果表明，

4、在新一輪課程改革進(jìn)行之時(shí)，如何做好考試的改革同樣至關(guān)重要。SAT考試作為全球最成功的考試之一，其經(jīng)驗(yàn)與可取之處是值得我們深思的。我們?cè)跉v史學(xué)科的命題過(guò)程中，要擴(kuò)大考試覆蓋面，要遵循選擇題命題基本要求，如科學(xué)考查歷史學(xué)科能力、加強(qiáng)選擇題中史料分析題的考查功能，還要不斷加強(qiáng)考試對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的正影響。但是，我國(guó)與美國(guó)的大學(xué)錄取制度不同，我們不能將SAT-Ⅱ歷史考試的模式全盤照搬至我國(guó)的歷史高考中來(lái)，全由多項(xiàng)選擇題組成的考試試卷不適用于我國(guó)的