關于職中生對語文教學現(xiàn)狀的態(tài)度的調(diào)查與分析——以普陀區(qū)為例.pdf

1、職中語文的教學現(xiàn)狀不容樂觀，學術界也早已關注到了這一問題，但學者們的研究大多是從教師的角度或者更高層次的專家的角度來切入，這種研究角度值得商榷。眾所周知，教學的主體是學生，職中語文教學的主體就應該是廣大的職中生，那么，從職中生的角度來探討這一問題是否更有意義呢?我們經(jīng)常說“態(tài)度決定一切”，職中的教學沒有高考的壓力，職中生的學習自由度遠遠大于普高生，所以職中生的態(tài)度在某種程度上說更有決定意義。也許從職中生對語文教學現(xiàn)狀的態(tài)度研究中，我們更

2、能找到職中語文教學現(xiàn)狀的癥結(jié)所在。 本文通過問卷法，對舟山市普陀區(qū)職業(yè)技術教育中心(集中了普陀區(qū)所有的職高、中專和技校)的九個不同專業(yè)的二年級學生進行了調(diào)查，結(jié)果驗證了本文提出的三個假設：不同專業(yè)的學生對語文教學現(xiàn)狀的態(tài)度存在著顯著性差異；不同性別的學生對語文教學現(xiàn)狀的態(tài)度存在著顯著性差異；學生對語文教學現(xiàn)狀四個不同維度的態(tài)度存在著顯著性差異。在此基礎上，進一步發(fā)現(xiàn)教材的現(xiàn)狀是導致學生不滿語文教學現(xiàn)狀的最重要維度。依此對癥下藥，