教育家特質(zhì)及其形成影響環(huán)境研究.pdf

1、隨著我國教育改革的不斷深入,教育事業(yè)盡管已經(jīng)取得了不小的成就,但人們對于教育現(xiàn)狀的不滿和批判聲也是不絕于耳,當(dāng)前社會上存在的物欲化、功利化的取向?qū)е铝私逃?dāng)中的一些病態(tài)現(xiàn)象,不利于教育的發(fā)展。有效的教育必然需要大批的教育家來推動和引領(lǐng),教育家作為教育者當(dāng)中的靈魂人物,更是引領(lǐng)教育未來發(fā)展方向的領(lǐng)頭者。由此,社會對教育家辦學(xué)的呼聲日益高漲,近年來,“造就一批教育家,倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”的議題也受到了國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視,溫家寶總理也多次提出“要造

2、就一批杰出的教育家”。何謂教育家,教育家從何而來,怎樣成就教育家顯然成為了研究的關(guān)鍵所在,對于教育家相關(guān)理論的研究,是對教育理論研究的進一步推動,使得教育家相關(guān)理論研究更加完善。本研究希望為進一步研究教育家問題提供基礎(chǔ)性的理論支撐,通過明晰教育家的內(nèi)涵、厘清教育家的特質(zhì),分析影響教育家特質(zhì)形成的環(huán)境因素,找出當(dāng)前制約我國教育家成長的不利環(huán)境因素,從而為優(yōu)化教育家成長的環(huán)境提供建議,希望能為更多的教育家出現(xiàn)營造良好的成長環(huán)境。
　　

3、本研究由四部分組成:
　　第一章,引言。包括研究的緣起、研究的目的和內(nèi)容、本研究的意義,然后是相關(guān)研究的文獻綜述、以及此研究所運用的研究方法與思路。
　　第二章,教育家特質(zhì)的理論研究。對教育家、教育家特質(zhì)的概念進行界定,對于教育家特質(zhì)的解析,分別從教育家的生活觀特質(zhì)、教育觀特質(zhì)和政治觀特質(zhì)三方面進行解讀。
　　第三章,分析影響教育家特質(zhì)形成的環(huán)境因素。指出當(dāng)前教育價值導(dǎo)向失范的問題,并分析價值導(dǎo)向失范對于教育家特質(zhì)形成