對外漢語正音課訓練模式研究.pdf

1、對外漢語正音課是一門在學生原有發(fā)音的基礎上，對其語音問題進行標準化糾正的課程。目前，由于各高校的留學生構(gòu)成不同、培養(yǎng)計劃不同、教學目標不同導致正音課沒有成為各高校普遍開設的課程。但是通過調(diào)查，留學生對于正音課是有需求的，他們希望通過專業(yè)的正音訓練提高自己的漢語發(fā)音。因此，正音課的開設還是有必要的。而對于已經(jīng)開設正音課的學院，他們也面臨著諸多問題，尤其是正音教材參差不齊，學生反映正音訓練過程比較枯燥等。通過對山東大學國際教育學院正音課的連

2、續(xù)觀摩和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)實際的正音課堂確實存在以上問題。因此，根據(jù)學院學生各方面的情況設計一部比較合適的訓練材料，建立一套比較實用的訓練模式就顯得比較重要了。首先，訓練材料的合理化可以幫助教師提高上課效率。其次，正確、高效的訓練方式不但可以改善學生的漢語發(fā)音，而且也會增強留學生學習漢語的信心，促進其交際能力的提高。
　　本文共分為五章。
　　第一章為緒論，主要包括選題的緣起和意義，研究內(nèi)容和研究方法，對外漢語正音訓練模式的研究

3、綜述。在研究綜述部分又分別從正音教學、對外漢語正音課、對外漢語正音訓練模式三個方面進行論述。
　　第二章是關于對外漢語正音課整體的調(diào)查訪談及分析。首先，這部分分為調(diào)查設計、調(diào)查分析、調(diào)查結(jié)果和建議三個小節(jié)。其次，這三個小節(jié)分別從學生整體和正音課課堂兩個方面進行研究。其中，對學生整體的研究由正音課前和正音課后的調(diào)查設計兩部分組成。對于正音課課堂的研究，主要是通過課堂設計和觀摩，發(fā)現(xiàn)學生存在的語音偏誤，從而給出較為合適的建議。

4、　　第三章是關于對外漢語正音課個案的調(diào)查訪談及分析。個案調(diào)查和分析分為對學生個案和教師個案的訪談和分析。學生個案研究的對象為一個漢語發(fā)音很好學生和一個漢語發(fā)音不好的學生，通過兩個學生的對比總結(jié)出正音訓練和個人學習策略對他們學習效果的影響。對正音課教師的訪談和分析，主要有學生對教師上課情況的反饋、教師的自我評價以及教師對正音課相關問題的看法等。
　　第四章是正音課的理論基礎和設計原則。正音課的研究以語音學理論、語言監(jiān)控理論、語音偏誤

5、理論為基礎。在此基礎之上，正音課的設計原則又包括正音訓練材料設計原則和正音訓練模式設計原則。訓練材料和訓練模式設計原則均分為分級別的和不分級別的兩個方面，分級別的包括初級、中級、高級三個級別。
　　第五章是對外漢語正音課訓練模式設計。正音課訓練模式設計包括正音訓練材料設計和正音訓練模式設計。這兩種設計均分為分級別的訓練模式設計和不分級別的訓練模式設計。最后，把正音訓練模式設計運用到真實的課堂中，接受課堂的檢驗，并根據(jù)檢驗出的問題提