認(rèn)知法在教授高中生英語(yǔ)介詞ON的應(yīng)用.pdf

1、沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文認(rèn)知法在教授高中生英語(yǔ)介詞ON的應(yīng)用姓名：張麗影申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：張萍20090401VI間的關(guān)系圖式來(lái)表示。多年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)教師試圖找到一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)介詞的有效方法。英語(yǔ)介詞具有很多義項(xiàng)，各個(gè)義項(xiàng)既相互聯(lián)系但又有所區(qū)別。從理論的角度出發(fā)，核心義可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)介詞，掌握不同義項(xiàng)之間的聯(lián)系，從而更好的理解介詞的其他義項(xiàng)，促進(jìn)介詞深度和廣度的學(xué)習(xí)。為了證明這一觀點(diǎn)

2、，作者把認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的原型理論和意象圖式運(yùn)用于外語(yǔ)教學(xué)，并用實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷的方式對(duì)其應(yīng)用的效果和實(shí)用性進(jìn)行研究。本文以彰武高中高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的100名學(xué)生組成的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組為研究對(duì)象，首先進(jìn)行前測(cè)，然后采用不同的教學(xué)方法，其中一組對(duì)象的教學(xué)方法中包含原型理論，而另一組不包含。認(rèn)知教學(xué)法集中探討了對(duì)英語(yǔ)介詞on各個(gè)義項(xiàng)的理解，提出英語(yǔ)介詞on的各個(gè)義項(xiàng)構(gòu)成是以核心義為中心的，其它的各個(gè)義項(xiàng)主要是在核心義的基礎(chǔ)上通過(guò)意象圖式的作用形成的。其后，