高中化學必修1實驗教學的現(xiàn)狀與思考——大連X中個案研究.pdf

1、在以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，中學化學實驗教學作為中學化學教學的重要組成部分，具有不可替代的特殊作用。為回答“為什么實驗教學不能達到教師的預期？教師在實施實驗教學時遇到了什么問題？學生對于實驗教學有什么感受？”等一系列問題，本研究以高中化學必修1實驗教學為研究對象，以大連市X中為個案，運用質(zhì)性研究方法，通過實地體驗、資料分析、觀察、訪談、調(diào)查等方法，描述大連市X中化學實驗教學的實施現(xiàn)狀，從而獲得影響新課程實驗教

2、學實施的主要因素，為促進高中實驗教學的有效實施和化學教師專業(yè)發(fā)展提供實踐分析。
　　 通過本研究發(fā)現(xiàn)，高中化學必修1實驗教學在實施過程中存在以下問題：(1)現(xiàn)有的教學資源仍然與教學的要求存在較大的差距；(2)學校整體教學評價體系有待完善，缺乏實驗教學管理、評價制度：(3)化學教師自身素質(zhì)有待提高，對實驗教學的功能認識不足，教師“應試教育思想”根深蒂固；(4)實驗教學內(nèi)容“學術(shù)化”傾向依然嚴重，無法適應當代教育的要求；(5)實驗開

3、出率不高，實驗教學方式陳舊、單一；(6)實驗教學中教師的教學行為沒有根本的轉(zhuǎn)變；(7)學生的主體性發(fā)揮不理想，對于實驗教學評價較低。
　　 化學實驗教學最大的阻力來自于管理與評價制度，在現(xiàn)行管理與評價體制的局限下，化學實驗教學成了應試教育的附庸品。只有從學校本身做起，在教育觀念、教育體制上進行再完善，制定以“專業(yè)發(fā)展”為評價的目的的實驗教學管理與評價制度，才能改變“應試”實驗教學的現(xiàn)狀。實驗教學資源短缺是限制中學化學實驗教學的另