高中化學實驗教學的優(yōu)化設(shè)計探索.pdf

1、實驗作為化學學科的基礎(chǔ)，在化學學習上的作用舉足輕重。在當前的教學實踐中，高中化學課傾向于知識的傳授，而忽視實驗部分。本研究著重探討在新課程標準下，高中化學實驗課的教學優(yōu)化設(shè)計，通過對中學化學實驗教學的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年高考題中實驗部分的研究，對實驗教學進行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學不拘泥于形式，在實驗的基礎(chǔ)上能夠讓學生自覺地對知識進行建構(gòu)。 全文分為四個部分第一部分，是整個研究的背景。筆者分析了當今高考制度的現(xiàn)狀與發(fā)展前

2、景，概括出五個部分：現(xiàn)行高考制度是相對公平、公正的；為更好適應社會需要高考需要改革；高考不是導致應試教育的必然因素，它和素質(zhì)教育的目的是一致的；高考制度本身也在不斷完善；高考命題呈現(xiàn)新特點，化學高考題更注重能力和素質(zhì)的考查。筆者指出，在化學高考對考生能力和科學文化素質(zhì)高要求的今天，考生的創(chuàng)新精神、化學思維能力、實驗能力和應用能力將是考核的重點，作為化學學科重要組成部分的化學實驗，可以從多方面培養(yǎng)和提高中學生的科學品質(zhì)。 第二部分

3、，對歷年化學高考中的實驗命題進行了研究。實驗題比重的加大，突出了化學學科注重對學生能力和素質(zhì)考查的趨勢。筆者將實驗題歸為操作型、原理型、信息遷移型和實驗設(shè)計型，各種題型從不同方面對考生的化學知識和能力進行了考查。從實驗題的特點來看，實驗基礎(chǔ)知識不再是簡單的記、背，其考查的深度正在加大；聯(lián)系實際的實踐能力正逐漸成為實驗命題的重點；對研究性學習實驗方法的考查，體現(xiàn)了高考對考生科學研究能力的鼓勵；設(shè)計性實驗更是對題海戰(zhàn)術(shù)的扼制起到了積極的導向

4、作用。通過上述分析，可以將化學實驗能力歸納為：實驗操作能力，實驗觀察與記錄的能力，發(fā)現(xiàn)、選擇和明確課題的能力，設(shè)計和評價實驗方案的能力，實驗思維能力、自學能力等。 第三部分是調(diào)查研究。為了解普通高中化學實驗教學的現(xiàn)狀，筆者對海門市的十所普通高中學校的高三學生進行了問卷調(diào)查。對演示實驗、學生實驗、實驗分組情況、學生實驗方式的傾向性、實驗報告完成情況、實驗考核方式等方面進行分析研究。演示實驗和學生實驗的開展情況總體來說比較好，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)

5、學校的開展率較低。學生實驗的設(shè)施還需加大投入。學生實驗報告的完成情況不樂觀，存在諸多問題。學生在實驗中更傾向看他人實驗和做書本實驗，而不太愿意自己設(shè)計實驗或者參加課外實驗。實驗教學模式正從過去清一式的“驗證型”向引入部分“探索型”過渡。實驗考核方式仍然注重筆試，而忽視操作考試。針對以上的現(xiàn)象，本文作了較為詳細的分析，并提出了建議。第四部分研究了教學設(shè)計的基本問題，意在確立筆者對實驗教學設(shè)計的看法，指出本文所指的高中化學實驗優(yōu)化設(shè)計強調(diào)的