城市化進(jìn)程中農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究——以常熟市唐市中心小學(xué)為例.pdf

1、在經(jīng)濟(jì)全球化、學(xué)習(xí)社會(huì)化、信息網(wǎng)絡(luò)化日益加快的背景下，進(jìn)行以“教師專業(yè)化”為核心的教師教育改革已成為各國的共識(shí)。在全國中小學(xué)教師隊(duì)伍中農(nóng)村教師占有相當(dāng)大比例，因而提高農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)已是我國新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)的主題。改革開放三十年，中國的城市化道路得到了迅猛發(fā)展，城市化是我國社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略目標(biāo)。在蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，城市化進(jìn)程更快，城市化影響著教育的發(fā)展，而教育直接和間接地制約著城市化進(jìn)程

2、的發(fā)展。因此，城市化進(jìn)程呼喚著具有現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的農(nóng)村教師，為提高農(nóng)村人口總體科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而我們的農(nóng)村教育與飛速的城市化進(jìn)程有許多不相匹配的地方，其中教師專業(yè)狀況有許多不盡人意的地方。農(nóng)村教師群體缺少專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，自我發(fā)展意識(shí)較弱，教師教育觀念相對(duì)滯后，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力欠缺?？蒲幸庾R(shí)更是普遍淡薄，教育的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能不足。 本文試從城市化及教師專業(yè)發(fā)展理論著手，借鑒教師專業(yè)發(fā)展模

3、式的構(gòu)建，為提出教師發(fā)展規(guī)劃提供理論框架支持。接著調(diào)查在城市化進(jìn)程中，蘇南經(jīng)濟(jì)富裕地區(qū)(以唐市中心小學(xué)為例)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，研究分析影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問題和原因，借鑒有關(guān)在教師專業(yè)發(fā)展的成果，提出現(xiàn)階段促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，實(shí)施制度、資源、服務(wù)管理，通過完善“校本培訓(xùn)”模式，發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師的自我反思，加速自我發(fā)展，實(shí)施“同伴互助”共同發(fā)展，“與名校結(jié)對(duì)”借勢(shì)發(fā)展，共同提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，以適應(yīng)飛