促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、21世紀(jì)，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)既是科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是國(guó)民的人文素養(yǎng)和民族精神的競(jìng)爭(zhēng)。隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)日益突出，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)一個(gè)新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的目標(biāo)，需要加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。2001年，新一輪課程改革中更將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到新課標(biāo)之中，學(xué)生是祖國(guó)的未來，因此需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前小學(xué)生存在人文知識(shí)缺乏，人文情感薄弱，人文行為不當(dāng)?shù)葐栴}，學(xué)生自身的現(xiàn)狀直接反映出加強(qiáng)

2、人文素養(yǎng)教育的必要性。除了學(xué)生自身的問題，從教育教學(xué)層面來看，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的教學(xué)方法主要采用教授式，難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)_(dá)到事倍功半的效果，選用一個(gè)恰當(dāng)、合適的教育方法，達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)效果最優(yōu)化是我們需要面對(duì)的一個(gè)重要難題。
　　現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展帶來了各個(gè)領(lǐng)域的不斷變革，其中較為顯著的是教育領(lǐng)域，信息技術(shù)促使教育教學(xué)過程中的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式不斷改進(jìn)。教育游戲

3、就是教育與信息技術(shù)相結(jié)合的典型代表，教育游戲同時(shí)承載著教育目的和娛樂目的，讓游戲者在包含教學(xué)內(nèi)容的游戲情境中進(jìn)行游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠傳授給學(xué)生一定的知識(shí)與技能。因此本研究在梳理、了解人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)習(xí)理論和游戲設(shè)計(jì)理論，構(gòu)建促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲的設(shè)計(jì)框架，設(shè)計(jì)開發(fā)出促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲。
　　為更好的設(shè)計(jì)與開發(fā)一款促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲，本研究主要研究工作有以下四個(gè)方面。

4、r>　　（1）基礎(chǔ)概念和理論的梳理、分析。通過檢索國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于人文素養(yǎng)、教育游戲的概念界定和研究現(xiàn)狀，提出在本研究中教育游戲和人文素養(yǎng)等概念的內(nèi)涵。并且對(duì)學(xué)習(xí)理論、游戲設(shè)計(jì)理論進(jìn)行詳細(xì)闡明，為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
　　（2）梳理促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲教學(xué)模式以及構(gòu)建游戲設(shè)計(jì)框架。查閱、分析目前促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略，結(jié)合國(guó)內(nèi)外典型游戲案例，歸納總結(jié)出游戲的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合對(duì)游戲要素的分析，提出促進(jìn)

5、人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)框架。
　　（3）促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲?qū)嵗膶?shí)現(xiàn)。促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設(shè)計(jì)框架與《品德與社會(huì)》中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)數(shù)字化教育游戲進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，編寫教育游戲腳本，并利用恰當(dāng)?shù)挠螒蜷_發(fā)軟件，完成教育游戲?qū)嵗?br>　?。?）教育游戲課堂應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)。將設(shè)計(jì)、開發(fā)的教育游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，對(duì)本游戲的實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)應(yīng)用的效果進(jìn)行分析，對(duì)游戲的進(jìn)行相應(yīng)的修改和后續(xù)的完善。

6、　　經(jīng)過一系列細(xì)致的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)等研究活動(dòng)，本研究取得了以下三點(diǎn)研究成果。
　?。?）本研究詳細(xì)界定了人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述和說明。介紹了本研究的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)理論和游戲設(shè)計(jì)理論，為開發(fā)教育游戲奠定了基礎(chǔ)。
　　（2）綜合分析國(guó)內(nèi)外促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)模式，分析了游戲的構(gòu)成要素，構(gòu)建教育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)框架，便于后續(xù)游戲的開發(fā)。
　　（3）本研究設(shè)計(jì)開發(fā)了促進(jìn)小學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲。以五年級(jí)品德與社會(huì)課

7、程內(nèi)容《三孔之旅》為主要依據(jù)，利用Flash、Access、Dreamweaver、Photoshop等軟件開發(fā)了一款名為《人文之旅》的游戲，游戲者注冊(cè)、登錄以及游戲成績(jī)都顯示在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，在課堂中使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的在游戲之中的學(xué)習(xí)情況，能夠準(zhǔn)確檢驗(yàn)教學(xué)效果，根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行修改。
　　由于技術(shù)開發(fā)能力有限以及時(shí)間不足，本游戲在課堂應(yīng)用過程中雖然達(dá)到了預(yù)期的效果，但是仍然存在很多不足，促進(jìn)小學(xué)生人文