高?；@球教學風險管理研究.pdf

1、本文依據(jù)風險管理理論和方法，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對高?；@球教學中傷害事故的風險進行分析，目的是了解高?；@球教學中學生傷害的現(xiàn)狀；籃球教學中存在的風險；存在風險的大小；并提出應對籃球教學中風險的策略和措施。為高?；@球教學傷害事故的防控提供指導。
　　研究結(jié)果表明：高?；@球課堂教學中損傷類型主要是關(guān)節(jié)扭傷、挫傷，損傷的程度主要是輕度和中度，損傷主要部位是指關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)，學習過程損傷主要是技術(shù)學習和教學比

2、賽。高校籃球教學活動風險源來自四個方面；教師、學生、教學環(huán)境和犯規(guī)與意外事故。通過對專家的訪談和問卷調(diào)查，最終識別教師方面風險3種分別是運動負荷安排過大、教學組織形式不合、理缺乏監(jiān)督管理；學生方面風險7種分別是基本技術(shù)不熟練、自我保護意識差、準備活動不充分、心理素質(zhì)差、身體過度疲勞、穿著不規(guī)范、自身體質(zhì)差；教學環(huán)境方面風險有3種分別是教學場地、教學器材、天氣狀況；犯規(guī)與惡意犯規(guī)方面風險有3種分別是無意犯規(guī)、惡意犯規(guī)、意外事故。根據(jù)風險評

3、估結(jié)果將主要風險分為兩大類：最重要致因；次重要致因；并對主要風險致因分別提出應對對策。
　　結(jié)論：
　?。?）高校籃球教學活動風險因素存在于教學活動的各個環(huán)節(jié)，學生在課堂教學的各個階段都可能遇到風險。
　?。?）高?；@球教學風險有高低之分，但風險具有動態(tài)性特點。
　?。?）高校籃球教學風險應對是在風險識別和風險評估的基礎上制定出回避、控制、減小或分擔風險的一系列策略。
　　（4）籃球教學中風險應對的措施是首