意大利學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析.pdf

1、單位代碼：10165遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文②意大利學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分析ErrorAnalysisofChineseDirectionalComplementforItalianStudents2016年5月摘要1111111UIIIIIIIIIllIIIIIIIJJIIIIIIlY3128332長(zhǎng)期以來(lái)補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)一直在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，趨向補(bǔ)語(yǔ)作為使用頻率較高的補(bǔ)語(yǔ)，成為了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)

2、意大利學(xué)生來(lái)說(shuō)，趨向補(bǔ)語(yǔ)難學(xué)又難用，主要是由兩方面原因引起的，原因之一是意大利語(yǔ)中沒(méi)有與漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法項(xiàng)目和表達(dá)方式；原因之二是趨向補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，引申義豐富。本文在前人研究的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得理論、對(duì)比分析理論、偏誤分析理論和三個(gè)平面語(yǔ)法理論，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)意大利學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行綜合分析?？偨Y(jié)出了意大利學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的兩大類(lèi)偏誤，分別為結(jié)構(gòu)上的偏誤和語(yǔ)義上的偏誤。對(duì)偏誤類(lèi)型進(jìn)行

3、歸類(lèi)的同時(shí)，分析了偏誤產(chǎn)生的原因。意大利學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語(yǔ)產(chǎn)生偏誤的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，除去母語(yǔ)負(fù)遷移以及目的語(yǔ)規(guī)則泛化的影響，學(xué)習(xí)者的主觀因素、教師講練不充分以及教材問(wèn)題等都是產(chǎn)生偏誤的重要原因。在趨向補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策方面，本文針對(duì)意大利學(xué)生學(xué)習(xí)趨向補(bǔ)語(yǔ)提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，包括：培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)思維方式；合理安排教學(xué)內(nèi)容：加強(qiáng)引申意義教學(xué)以及充分利用多媒體教學(xué)及游戲教學(xué)法，希望可以為趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一些啟示和幫助。關(guān)鍵詞：趨向補(bǔ)語(yǔ)；偏誤分析；意