情景教學法對激發(fā)大學生健美操學習興趣的研究.pdf

1、高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，尤其是大學教育，它作為大學生從學校走向社會的一個橋梁，對一個人的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。目前，許多大學生對自己所學專業(yè)毫無興趣，上學有的是為以后更好找工作，更有的是為了父母而上大學的學生，最后僅為得到一張文憑。盡管現(xiàn)在為了提高大學生的學習興趣，各式各樣的教學方法層出不窮，但是傳統(tǒng)教學法仍然在各種教學法中占主要地位。而傳統(tǒng)的教學方法較為單一，經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”教學，反而引起學生的厭學情緒。筆者經(jīng)過查閱

2、大量的文獻資料得知，情景教學法經(jīng)常運用于兒童語文、英語等文化課的教學，又或者運用于小學體育或幼兒健美操，都取得了一些研究成果，但將其運用到大學生或者健美操中的情況是少之又少。情景教學法是指教師在具體的教學過程中，根據(jù)教學目的，有意識地創(chuàng)設(shè)一定形象、生動、具體的場景，以渲染課堂情緒并引起學生的態(tài)度體驗，從而有助于學生更好地理解教學內(nèi)容，進而促使學生的身心能力得到更好、更快提高的一種學習方法。也就是說它強調(diào)的是使學生可以通過教師的語言描述或

3、者身臨其境，讓學生在真實或想象的環(huán)境中學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣與積極性。實施教學的過程中，筆者根據(jù)當代大學生的特點，將情景教學法運用到大學生的健美操學習中，充分發(fā)揮該教學方法的長處，全面的提高大學生的學習成績和學習興趣。
　　本文在煙臺大學體育學院進行了實驗研究，選擇煙臺大學體育學院2014級兩個小班為實驗對象，每班28人進行研究。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等多種方法用于情

4、景教學法對激發(fā)大學生健美操學習興趣的可行性作了分析，并通過實驗教學的方式對情景教學法的有效性與優(yōu)越性進行了驗證。筆者通過一個學期的實驗研究，獲得了很多必要的數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析與對比，得出以下幾點結(jié)論：首先，在大學生健美操教學中運用情景教學法能激發(fā)學生的學習興趣，端正學習態(tài)度；第二，在大學生健美操教學中運用情景教學法能有效的提高教學質(zhì)量，可以盡快的提高學生的學習成績和基本技能，完成教學目標；第三，在大學生健美操教學中運用情景教學法能提