基于云計(jì)算的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建研究.pdf

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育載體的多樣化，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立使網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。然而當(dāng)前構(gòu)建的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境多以內(nèi)容為中心，發(fā)布的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境多忽略了學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)人因素，同時(shí)存在著重復(fù)建設(shè)資源利用率低等問題，這些都制約著網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。因此，力求避免數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的重復(fù)建設(shè)，提高資源利用率并尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，Web

2、2.0技術(shù)的普及和云計(jì)算技術(shù)的興起，為這一問題的解決提供了新契機(jī)。本研究聚焦于云計(jì)算技術(shù)條件下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，遵循以學(xué)習(xí)者為中心的原則，從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的角度分析云計(jì)算環(huán)境下個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建時(shí)的思路以及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)構(gòu)建并進(jìn)行了實(shí)證研究分析。
　　 本文在以下幾個(gè)方面開展了研究:
　　 1.個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境指導(dǎo)理論的深入剖析。本文深入分析了建構(gòu)主義、人本主義以及多元智能理論作為個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境指導(dǎo)思想的

3、適切性，在總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境過分倚重學(xué)習(xí)者本身而有意無意忽略教師的指導(dǎo)這一缺失，提出了將教師角色引入個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的思想。
　　 2.個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的服務(wù)模式、結(jié)構(gòu)模型框架、角色分配和功能模塊的設(shè)計(jì)。對(duì)云計(jì)算技術(shù)和由此衍生的云學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入分析，創(chuàng)設(shè)了云學(xué)習(xí)視野下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架;分析和設(shè)計(jì)了基于云計(jì)算的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的服務(wù)模式、結(jié)構(gòu)模型框架、角色分配和功能模塊。
　　 3.