職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究——任務(wù)驅(qū)動(dòng)在演示文稿中的應(yīng)用.pdf

1、本文主要介紹了職業(yè)教育作為學(xué)歷教育的一個(gè)補(bǔ)充，由于其所培養(yǎng)的是技能型人才，在我國(guó)加入WTO后一些單位對(duì)于技能型人才的大量需求，使得它的補(bǔ)充地位得到了提升，加大職業(yè)教育成為了繼學(xué)歷教育的又一個(gè)亮點(diǎn)。但是現(xiàn)今職業(yè)院校中所進(jìn)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)的現(xiàn)狀，還處在初期的教師教、學(xué)生學(xué)，教師留作業(yè)、學(xué)生做的狀態(tài)，不能滿足當(dāng)前信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。國(guó)家希望職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的是動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)的人才。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)較快、大多數(shù)企業(yè)

2、都實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)辦公，對(duì)于高技能的計(jì)算機(jī)人才需求增多。但是由于多數(shù)職業(yè)院校還是以傳統(tǒng)教學(xué)在講授計(jì)算機(jī)課，大多數(shù)計(jì)算機(jī)都是教師講，學(xué)生聽的狀態(tài)，不能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極性，特別是對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課，這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。所以作者提倡在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)模式?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)是近十幾年興起的且在高中教學(xué)中得到了普及應(yīng)用，有了一定的教學(xué)模式且獲得較好的教學(xué)效果，通過教師布置的任務(wù)，