當(dāng)代國學(xué)教育的回顧與前瞻——以近二十年大、中小學(xué)國學(xué)教育為視點(diǎn)的考察.pdf

1、持續(xù)近二十年并方興未艾的“國學(xué)熱”，作為一個(gè)跨世紀(jì)的重要文化現(xiàn)象，值得我們高度關(guān)注，同時(shí)，需要對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)考察和理性反思。本文僅以近二十年來大、中小學(xué)國學(xué)教育為視點(diǎn)，在對(duì)“國學(xué)”和“國學(xué)教育”的歷史鉤沉與當(dāng)代定位的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地考察了當(dāng)代大、中小學(xué)國學(xué)教育的背景、發(fā)展過程和現(xiàn)狀，并就目前存在的問題給予客觀評(píng)價(jià)，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。作為當(dāng)代大、中小學(xué)國學(xué)教育的“現(xiàn)象”考察，本文將大學(xué)國學(xué)教育劃分為五種基本類型，即偏重于人才培養(yǎng)型、偏重于學(xué)

2、術(shù)研究型、偏重于素質(zhì)教育型、偏重于管理研修型和偏重于國際交流型；又將“兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”和“四書”進(jìn)中學(xué)課堂納入考察視域。“評(píng)價(jià)”部分，包括對(duì)大學(xué)國學(xué)教育的學(xué)科設(shè)置、師資、國學(xué)研究院功能和國學(xué)研修班性質(zhì)，對(duì)“兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”所面臨的困境、“四書”進(jìn)中學(xué)課堂的尷尬等，逐一進(jìn)行冷靜客觀的分析，指陳得失，明辨是非。最后的“建議”部分，從宏觀角度來說，當(dāng)代國學(xué)教育應(yīng)突出三個(gè)性質(zhì)，即“民族性”、“時(shí)代性”和“開放性”。從微觀的角度來說，主要應(yīng)該從三個(gè)方