非漢字背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字策略研究.pdf

1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在近幾十年內(nèi)得到了蓬勃發(fā)展，但對(duì)外漢字教學(xué)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。漢字難學(xué)是不受重視的問(wèn)題，追根溯源還是對(duì)語(yǔ)言和文字關(guān)系認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。受西方語(yǔ)言學(xué)理論的影響，文字長(zhǎng)久以來(lái)被視為語(yǔ)言的附庸，是次要的。這種教學(xué)觀念在對(duì)外漢字教學(xué)中造成了一定的負(fù)面影響。
　　 本文從非漢字背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字現(xiàn)狀入手，探究漢字難學(xué)原因。通過(guò)對(duì)漢字存在問(wèn)題的與非漢字背景下的學(xué)生采取的學(xué)習(xí)漢字方法的分析，提出新型的對(duì)外學(xué)習(xí)漢字的模式，并結(jié)

2、合自身學(xué)字經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，提取其合理因素，提出一些建議。
　　 首先，本文分析了非漢字背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的現(xiàn)狀。目前漢字學(xué)習(xí)理念存在的偏差有：一、沒(méi)有充分重視表意體系文字和表音體系文字的區(qū)別；二、教學(xué)方法比較單一，主要采取重復(fù)練字的方法或者部件學(xué)字方法，忽視了漢字自身的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)漢字的效率不高。
　　 其次，本文從非漢字背景下學(xué)生的漢字觀念、漢字學(xué)習(xí)的模式和漢字學(xué)習(xí)的方法三個(gè)方面進(jìn)行了思考。漢字觀