慕課變革師資培訓(xùn)研究.pdf

1、近年來(lái)，教師教育受重視程度大幅度上升，國(guó)家也出臺(tái)了各種促進(jìn)教師教育發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)。職后師資培訓(xùn)是教師教育的一方面，自2010年國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）以來(lái)，各級(jí)各類(lèi)師資培訓(xùn)項(xiàng)目在全國(guó)如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，但培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾?chē)?yán)重、教法單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)、實(shí)效性差等問(wèn)題普遍存在，嚴(yán)重阻礙了教師教育的健康可持續(xù)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和研究人員應(yīng)該積極思考教師培訓(xùn)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，利用

2、現(xiàn)代先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)基于慕課的師資培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，為以后教師教育的發(fā)展開(kāi)辟一條新的道路。
　　本研究主要從以下五個(gè)部分進(jìn)行闡述：
　　第一章闡述了慕課變革師資培訓(xùn)研究的選題緣由，從師資培訓(xùn)或教師培訓(xùn)、慕課或MOOC（Massive Online Open Course）、基于慕課（MOOC）的師資培訓(xùn)這三方面進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并介紹了本研究的思路、方法與意義。
　　第二章主要從宏觀和微觀的角度介紹慕課變革師資培訓(xùn)的時(shí)代背

3、景與意義，領(lǐng)會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)戰(zhàn)略對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求，抓住先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇，為我國(guó)師資培訓(xùn)指明新的發(fā)展方向。
　　第三章首先介紹了慕課變革師資培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)，然后通過(guò)梳理并選取遠(yuǎn)程教育各個(gè)階段（即函授教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育）的教師教育案例，總結(jié)各階段的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，為網(wǎng)絡(luò)教育新時(shí)代的慕課（MOOC）培訓(xùn)提供辦學(xué)平臺(tái)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的借鑒和思考。
　　第四章采用文獻(xiàn)分析、訪(fǎng)談?wù){(diào)查及敘事研究法，選取某高