“慕課”使用意圖與行為研究.pdf

1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念開始向傳統(tǒng)行業(yè)尋求新的利益增長(zhǎng)點(diǎn)，并幫助傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行行業(yè)轉(zhuǎn)型。作為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域在教育界中的發(fā)展和延伸，慕課的推出突破了傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育資源壟斷以及教育時(shí)間和空間上的發(fā)展障礙，讓教育資源觸手可得，讓知識(shí)傳播地更遠(yuǎn)，讓獲取知識(shí)成本降低，這使得其擁有廣闊的社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展空間。對(duì)于慕課使用者的使用意圖和行為的研究能夠幫助慕課的進(jìn)一步推廣和市場(chǎng)化發(fā)展。本研究通過(guò)實(shí)證研究，對(duì)使用者的使用意愿、使用行為的影響因子進(jìn)

2、行探究，對(duì)慕課的未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展提出理論基礎(chǔ)。
　　本文使用技術(shù)接受與使用整合模型的擴(kuò)展模型，從慕課使用者的角度出發(fā)，探究影響用戶使用慕課的關(guān)鍵因素，通過(guò)系統(tǒng)文獻(xiàn)閱讀與梳理，本研究以UTAUT-2模型為基礎(chǔ)，探索其中影響慕課使用意圖和使用行為的影響因素。本研究提出，績(jī)效期望、努力期望等7個(gè)自變量對(duì)使用意圖產(chǎn)生影響，2個(gè)影響使用行為的自變量和1個(gè)中介變量。通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，績(jī)效期望、努力期望、社會(huì)影響、感知價(jià)值、使用習(xí)慣對(duì)慕課使用意圖