中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、學(xué)習(xí)模式的研究是當(dāng)代教學(xué)論中一個(gè)綜合性的課題,其核心是用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)和功能等觀點(diǎn)研究已有的或尚待開發(fā)的學(xué)習(xí)過程,形成一套系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的模式體系,為學(xué)生學(xué)習(xí)模式的優(yōu)選和優(yōu)用提供保障. 該文首先對(duì)開展學(xué)習(xí)模式研究的重要意義進(jìn)行了論述,在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,并與教學(xué)模式的概念、內(nèi)涵進(jìn)行了比較.其次,從課堂組織形式、師生的地位與作用、學(xué)習(xí)內(nèi)容的承載、模式的功能目標(biāo)四個(gè)不同角度對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了分類,從認(rèn)

2、知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面回顧了國(guó)外有關(guān)學(xué)習(xí)模式的研究成果并分析了每種模式的特點(diǎn);此外, 該文對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)模式研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了概述并與國(guó)外的研究成果進(jìn)行了比較,從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)"中學(xué)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式"進(jìn)行研究. 該文采用"演繹--歸納"相結(jié)合的研究方法,在現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論及訓(xùn)練心理學(xué)的理論指導(dǎo)下,對(duì)現(xiàn)有中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了觀察、記錄、分析,對(duì)學(xué)生各類課堂學(xué)習(xí)行為占課堂時(shí)間的百分比進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,在此基礎(chǔ)上歸納、提煉出四種學(xué)