游戲在少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以天津瑞金國(guó)際學(xué)校小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為例.pdf

1、隨著中國(guó)國(guó)際地位語(yǔ)的人群也悄然發(fā)生著變化。過(guò)去，來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人群中，大部分是出于自愿，對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文化有強(qiáng)烈興趣的留學(xué)生，或者是出于工作需要，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有明確目的性的工作人員?，F(xiàn)在，學(xué)生范圍不斷擴(kuò)大到在中國(guó)工作的外籍員工子女。
　　在這部分人群中教學(xué)最有挑戰(zhàn)性的就是年齡在12歲以下的少年兒童，主要原因有三個(gè)方面:首先是配套教材、教輔的缺乏;其次是學(xué)生水平分布多樣化;最后是教學(xué)方法形式較單一，趣味性不強(qiáng)。
　　本研究以游戲

2、法教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在皮亞杰“認(rèn)知發(fā)展游戲理論”、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論以及加德納的多元智能理論指導(dǎo)下，根據(jù)少兒好奇、好勝、好玩、好動(dòng)、等心理特點(diǎn)及思維發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本人少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了不同教學(xué)單元的教學(xué)游戲案例，并在2011年1月至6月的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)天津瑞金國(guó)際學(xué)校小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具體實(shí)施。在研究過(guò)程中通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)組游戲法教學(xué)和控制組傳統(tǒng)法教學(xué)的教學(xué)成果，分析前測(cè)后測(cè)調(diào)查問(wèn)卷，找到并驗(yàn)證了游戲法教學(xué)在吸引少兒注意力、