中學生希望特質(zhì)的評定及干預研究.pdf

1、從二十世紀五十年代起，心理學和精神醫(yī)學領域開始關注“希望”這個概念。近十幾年來，尤其以Snyder為首的美國Kansas大學心理系的希望研究實驗室的系列工作，對教育、醫(yī)學、心理健康與心理治療領域有著重要的影響。眾多研究證明個體內(nèi)在的希望特質(zhì)與心理健康、精神健康、生活滿意度以及社會適應狀況有顯著的相關。 本研究在探討“希望”這一概念和理論的基礎上，做了以下幾方面研究：1.修訂適合中學生的《中學生希望特質(zhì)量表》，通過對290名中學生

2、被試的試測和460名被試的實測后的數(shù)據(jù)分析，研究了量表的信、效度和中學生群體的差異特征；2.編制了《中學生希望特質(zhì)的團體干預訓練方案》，并采用實驗法，對56名中學生被試進行了8個單元、共計2個月的希望特質(zhì)的干預訓練研究。3.對干預訓練的效果進行了量和質(zhì)的評估分析研究。 通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，本研究得出以下結論：1.《中學生希望特質(zhì)量表》具有較好的信度和區(qū)分度，各分量表具有較高的內(nèi)部一致性，問卷整體上具有較好的結構效度和效標效度，

3、可以作為測量中學生希望特質(zhì)水平的有效、可靠的工具；2.從整體看，中學生的希望特質(zhì)在年級上有顯著差異，隨著年級升高，其希望特質(zhì)水平呈現(xiàn)下降的趨勢，但高一年級學生與初三年級的學生相比，希望特質(zhì)水平有小幅度提升；3.中學生在總體希望特質(zhì)上不存在顯著的性別差異，但男生在動力思維、路徑思維和總體希望水平的平均分都高于女生；4.城市和農(nóng)村學生的差異主要體現(xiàn)在路徑思維和總體希望水平上，動力思維上不存在顯著差異；5.希望特質(zhì)的團體干預訓練可以顯著提高中