中高級對外漢語教材中文學作品研究.pdf

1、本研究主要以國內1990年至2009年出版的對外漢語中高級綜合課的文學作品為研究對象,研究了教材中文學作品語言的藝術特點和所包含的文化因素。并根據(jù)認知心理學和社會心理學等相關的理論指導,探討了文學語言的藝術特點及其所包含的文化因素對于漢語學習者的意義,以及在課堂教學中可以使用的教學方法,發(fā)揮文學語言的藝術特點和文化因素學習的優(yōu)勢,并結合課堂語言教學,達到提高學生的言語技能和言語交際技能的目標。
　　 通過調查,我們總結了文學作品

2、的語言具有鮮明的形象性、濃厚的抒情性、深邃的隱寓性和變異的超常性的特點。
　　 這些特點首先能夠引起學生對這些文學語言的詞匯形式和準確表達的注意,可以“內化”新的語言規(guī)則,從而自然地習得這些詞匯和句法。其次,能夠幫助不同語言背景的學習者和母語使用者之間產生默契和共鳴,獲得同漢語母語使用者同樣的心理資源,而這樣的情感的默契和共鳴有助于學習者同母語使用者之間順利地進行交際。最后,有些文學語言復雜的表達手法可以培養(yǎng)學習者對漢語的敏感性

3、和理解力,培養(yǎng)學習者對目的語的語感。
　　 教材中文學作品中文學語言包含著大量的文化因素,這些文化因素大題可分為詞匯文化因素和語句文化因素,其中折射著漢民族的社會政治、經濟文化、社會心理、民族傳統(tǒng)和時代特點的信息,這對漢語學習者來講是十分重要的。
　　 文化因素的學習不僅避免了單純的文化知識的灌輸,使學習不再枯燥,同時學生在理解并掌握了這些中國人“習而不察”的文化因素,這時候就會從開始的“說什么”、“怎么說”而轉變?yōu)橹袊?/p>