數(shù)學課題探究教學策略的研究.pdf

1、國家新一輪課程改革的核心是從根本上改變學生的學習方式，因而探究教學就成為新課程實施中被倡導的教學方式之一，它能從根本上改變學生的依賴與模仿，引導學生動手實踐、自主探索與合作交流，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。結(jié)合學科的特點，數(shù)學課題探究教學無疑成為數(shù)學課堂教學的有效形式，因而，重視這種教學模式，闡明其方法、原理等精神實質(zhì)，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。本文研究的目的在于： 1、探明數(shù)學課題探究教學的內(nèi)涵與特征，找出其理論

2、依據(jù)。 2、探索當前數(shù)學課題探究教學的實施策略。 首先，緊緊圍繞著“探究”與“探究性教學”，界定和分析了數(shù)學課題探究教學策略的意義與特征。所謂數(shù)學課題探究教學就是在教師的指導下，圍繞某一個課題，讓學生運用探究的方法主動獲取知識，發(fā)展能力的實踐活動。其本質(zhì)是學生以自主地進行探究為主，并自主進行知識建構(gòu)的過程。 其次，筆者深知，要想有的放矢地對數(shù)學課題探究教學進行深入地研究，就必須從調(diào)查入手，取得第一手材料，因此，本

3、文在論述策略的實施之前，做了大量的實驗調(diào)查，并在參閱了大量文獻的基礎(chǔ)上，詳細地分析了教師與學生對數(shù)學課題探究教學的看法與誤區(qū)，進而從理論的角度闡述了實施這種教學方式的必要性與可行性。數(shù)學課題探究教學作為一種教學模式有其深厚的理論基礎(chǔ)，歸納起來主要有以下幾方面：人本主義理論、多元智能理論及教育心理學基礎(chǔ)等，它也體現(xiàn)了認知心理學、建構(gòu)主義等一些重要的現(xiàn)代學習理論。 再次，本文重點研究了數(shù)學課題探究教學策略的實施，通過具體的例子從以下

4、四個方面詳細探討了如何在具體的教學中實施數(shù)學課題探究教學，并在每個階段都提出了詳細的策略性建議。 1、創(chuàng)設(shè)探究情境引出探究課題 2、形成猜想——數(shù)學課題探究教學的重要階段 3、整合資料驗證猜想 4、反思探究過程拓展探究結(jié)果 從實施的角度來看，怎樣開展數(shù)學課題探究教學無疑也是問題的關(guān)鍵所在，理論無論多么先進，若不能落在實處，也只能是空話，所以，筆者在數(shù)學課題探究教學策略的指導下，進行了個案研究，目的