探究式教學策略在高中數(shù)學課堂中的應用研究.pdf

1、探究式教學法是相對于傳授式教學法而言的，這種教學的本質(zhì)就是在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分參與和體驗知識技能由未知到已知或由不掌握到掌握的過程，并在這一過程中使學生的各種素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。數(shù)學科學是比較適合于探究式教學法的一門學科。本研究針對探究式教學法操作難的問題，構(gòu)建了適合課堂教學實際的探究式教學策略和原則，并進行了數(shù)學教學改革實驗研究。本研究構(gòu)建的探究式教學策略是：(1)立足本質(zhì)，合理定位；(2)了解思維，掌握方法

2、；(3)創(chuàng)設情境，輕松起步；(4)把握時間，突破“瓶頸”；(5)科學管理，完成任務。探究式教學的原則是：主體性原則、適度性原則、探究性原則、主導性原則、結(jié)果性原則。通過對上述策略和原則的課堂實踐，得出的主要結(jié)論是：①實施探究式教學策略，可以優(yōu)化探究式教學法在高中數(shù)學課堂中的應用，使得探究式教學法在高中數(shù)學課堂中的應用變得相對簡單一些。②實施探究式教學策略能提高學生學習數(shù)學的興趣。③實施探究式教學策略能增強學生學習數(shù)學的自主性。④實施探究