信用管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素研究.pdf

1、隨著社會(huì)信用體系的建設(shè)，信用時(shí)代和信用行業(yè)的發(fā)展，對(duì)于信用管理人才的需求也日益增加，信用管理人才培養(yǎng)工作成為了推動(dòng)社會(huì)信用發(fā)展的動(dòng)力之一。然而，我國(guó)信用管理教育起步較晚，發(fā)展相對(duì)緩慢尚不能滿足市場(chǎng)對(duì)于信用管理人才的需求，信用管理人才培養(yǎng)成為當(dāng)前社會(huì)信用體系建設(shè)的“瓶頸”。因此深入研究影響信用管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素和作用機(jī)理，對(duì)于提升信用管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)信用管理學(xué)科發(fā)展，提升信用管理教育水平，壯大信用管理人才隊(duì)伍具有重要的理論與

2、實(shí)際意義。
　　論文采用理論與實(shí)證相結(jié)合的研究方法，以人才學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、質(zhì)量觀理論為理論指導(dǎo)。理論分析部分:通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素和測(cè)量指標(biāo)的文獻(xiàn)分析，結(jié)合國(guó)內(nèi)外信用管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并充分考慮信用管理人才特征和培養(yǎng)需要，經(jīng)過(guò)課題組討論、專家訪談、文獻(xiàn)閱讀甄別出培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)制度、教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)和校園環(huán)境5大主要影響因素，并構(gòu)建信用管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量測(cè)量指標(biāo)。實(shí)證分析部分:在理論分析基礎(chǔ)上，論文構(gòu)建假設(shè)模型并提

3、出5個(gè)研究假設(shè)，針對(duì)研究假設(shè)設(shè)計(jì)初始問(wèn)卷。運(yùn)用SPSS22.0和AMOS21.0對(duì)預(yù)調(diào)研問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因子分析，并進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，初步驗(yàn)證各個(gè)影響因素對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的影響，經(jīng)過(guò)因子分析和專家組討論將初始問(wèn)卷中問(wèn)項(xiàng)因子載荷低于0.5的因子剔除，并對(duì)個(gè)別問(wèn)題做適當(dāng)修正，形成正式問(wèn)卷。將正式問(wèn)卷向信用管理專業(yè)學(xué)生發(fā)放，回收有效問(wèn)卷342份，通過(guò)探索性因子分析和多元回歸模型對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，5個(gè)研究假設(shè)均通過(guò)回歸模型驗(yàn)證，5個(gè)因素對(duì)信用管理專