《小馬過河》教學(xué)設(shè)計.pdf

1、教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)開始之前，教師通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象分析，對教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)評估的安排。對教學(xué)活動的開展有著提綱挈領(lǐng)的作用。所以在教學(xué)活動開始前合理的教學(xué)設(shè)計對于有效教學(xué)有著重要的作用。
　　 對外漢語教學(xué)中，針對不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。這樣教學(xué)設(shè)計也就顯得非常重要了。由于印尼當(dāng)?shù)厝A文教育的現(xiàn)狀——華文課不分課型，這就要求教師在教學(xué)過程中既要有語言要素的教學(xué)，也要有語言技能的教學(xué)。根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍發(fā)音

2、不準(zhǔn)的特點(diǎn)，更要求語音教學(xué)貫穿于教學(xué)過程的始終。本文就結(jié)合印尼當(dāng)?shù)貙W(xué)生及教材的實(shí)際情況，開展對外漢語課堂有效教學(xué)的研究。本文僅以《小馬過河》一課為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，與大家共同探討。
　　 本文包括五個部分，每個部分內(nèi)容如下:
　　 緒論概述了本設(shè)計的研究背景、研究目的以及研究流程。
　　 第1章是理論基礎(chǔ)部分，對相關(guān)文獻(xiàn)及現(xiàn)狀進(jìn)行了整理總結(jié)。
　　 第2章是《小馬過河》教學(xué)設(shè)計的背景分析，通過對課型、教材、

3、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的分析，遵循教學(xué)原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取合理的教具，制定合理有效的教學(xué)設(shè)計。
　　 第3章是本次論文的主體部分，即《小馬過河》課程的具體設(shè)計。分為教材、教師、教學(xué)對象、課題、教學(xué)步驟與課時分工、教具和教學(xué)流程與設(shè)計意圖。精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力達(dá)到在知識傳授、教學(xué)方法采用上符合印尼當(dāng)?shù)匦W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動有效。
　　 第4章是結(jié)論部分，總結(jié)了本文所做的有益的嘗試，也指