關(guān)于教師自我沖突問題的理論思考.pdf

1、分類號： G40 學(xué)校單位代碼： 10446 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目： 論文題目： 關(guān)于教師自我沖突問題的理論思考 關(guān)于教師自我沖突問題的理論思考 研 究 生 姓 名：劉琪 學(xué) 科、專 業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理 研 究 方 向：教育管理哲學(xué)研究 導(dǎo)師姓名、職稱：張良才 教授 論 文 完 成 時(shí) 間：2014 年 4 月 摘 要 教師的自我沖突是指教師在職業(yè)

2、生涯中因?yàn)闊o法同時(shí)滿足其多個(gè)行為動(dòng)機(jī)而在選擇面前難以行動(dòng)，從而在內(nèi)心產(chǎn)生的一種以矛盾和斗爭為主的心理失衡狀態(tài)和情感困惑傾向。教師的自我沖突是影響教師專業(yè)發(fā)展的重要心理因素。教師的專業(yè)發(fā)展乃教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)理想、職業(yè)情感、社會(huì)責(zé)任感不斷成熟、提升、創(chuàng)新的過程。探討教師的專業(yè)發(fā)展，必須將其提升到完善教師的自我價(jià)值、提升教師的師德修養(yǎng)的高度上，從關(guān)注教師身心健康發(fā)展的角度，來審視教師專業(yè)發(fā)展過程中內(nèi)

3、心的矛盾沖突及其轉(zhuǎn)化路徑，從而發(fā)揮沖突對教師專業(yè)發(fā)展的正面功能，規(guī)避沖突對教師專業(yè)發(fā)展的不良影響。 本研究以管理學(xué)、心理學(xué)、教師發(fā)展理論為視域?qū)處煹淖晕覜_突問題進(jìn)行了理論探討，力求通過研究提出紓解教師自我沖突的策略，使教師和學(xué)校管理者能夠?qū)處煹淖晕覜_突樹立正確態(tài)度、進(jìn)行合理疏導(dǎo)，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 首先，對教師自我沖突的幾大類型進(jìn)行了分析，類型主要包括職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖突、自我期望與實(shí)際能力的沖突、弱小個(gè)體與強(qiáng)大制度的沖突、

4、傳統(tǒng)習(xí)慣和教育改革的沖突、多元角色扮演間的沖突，徇此探討了教師自我沖突與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展必須以教師自我沖突的化解為前提。 其次，對其成因進(jìn)行了分析，認(rèn)為以個(gè)體認(rèn)知的欠缺、個(gè)體選擇的困境、個(gè)體社會(huì)化的需要為主的內(nèi)部原因，及以教育體制、社會(huì)期待、社會(huì)風(fēng)氣、制度變遷為主的外部原因是導(dǎo)致教師產(chǎn)生自我沖突的主要原因。 最后，提出了紓解教師自我沖突的基本原則，包括分階段應(yīng)對原則、多方應(yīng)對原則，爾后在教師專業(yè)發(fā)展的視角下從教師