關于構建現代漢語教學語法體系的理論思考.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文關于構建現代漢語教學語法體系的理論思考姓名：許淑媛申請學位級別：碩士專業(yè)：漢語言文字學指導教師：于志培20020416關于構建現代漢語教學語法體系的理論思考人學的“學校語法”目前還沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范，主要表現在：第一，術語不一致。比如，帶賓語的成分，有的教材稱為動語，柏的稱述Lf冉的1脆4：崩這此術譜，就是謂語中一IL語與賓語發(fā)生髓接結構關系。第二，理論體系不～致。比如剮詞、嘆詞，有的教材歸入實詞，有的教材歸入虛

2、詞折旬方法彳丁的教材采_【1；]句子成分分析法有的教材采Hj直接成分分析法等等。第三，側重點不同。fl|有的教材講句法重點放在句rJ扼分分析上，有的教利重點放在短語成分分析上等等。這些問題在教學上讓我們感到根為難，岡此，在現行語法教材的基礎上，我們嘗試著對構建一套科學n勺、系統(tǒng)的、實剛的現代漢語教。學語法體系提山一些意見。一現行現代漢語語法教材體系的比較與評析現行通剛的現代漢語語法教材主要有黃伯榮、廖序爾土編的《現代潑語》、，洲柳樹主編

3、的《現代漢語》、邢福義主編的《現代漢語》、張靜主編的《新編現代漢語》以及師專教材陸r呂主編的《現代漢語教程》、鬧仲笙主編的《現代漢語》等。我們以這，i種教材為藍本剝火學教學語法體系進行比較、評析。從總體看，這些教材都注意了理論’眭、科學性、系統(tǒng)性和教學實用性。它們的山版具有重要意義，不僅標志著我國人。學教學語法進入了新的階段，而且表明理論語法乖I描寫語法也己取得了巨大的進展。不過這些教剌的體系并不完全相同，編排重點莉l方式也頗有差異，可

4、以說是各具特色。黃本特劃注意繼承性和教學性，處處考慮教學的方便，跟定中學語法系統(tǒng)。敘述詳細，容量并不很大易_]二掌握，因而受到各級各類學校的歡迎。圳本比較注意科學性，體系嚴謹，有理論深度。敘述簡明扼要，容舒很大。邢本在內容安排上提高教柯的知識結構層次，注意新成果的吸收，著力丁內容的拓寬和加I深，多角度講述語法問題。注重知識的有效學刊，加強實踐性，日I導學生去思索、去探求未知，專題討論學術前沿問題。張本比較注意提高運用語言的能力，把邏輯、

5、修辭的實劇知識跟語法合并在一起講，并不很重視語法的系統(tǒng)，提了不少個人觀點，對教j習的穩(wěn)定性和教學的司接受性考慮不夠所以使川的學校較少。陸本、司本是師專教材，密切戕系師專的教學實際，體系上基本與《提要》一致，講句法以短語為中一山，教學上比較實Hj。人學語法教利總的醴都比較靠近《qI學教學語法捉瓔》(以r簡稱《提要》)。我們從蛆下兒方面剝這些教材加以比較與評析。(一)詞類的劃分各教材在詞類劃分問題上存在以一F)L方面問題(參見表一、表二)：