新HSK4排列順序題型研究——以預(yù)科203班漢語教學(xué)情況為例.pdf

1、漢語水平考試隨著我國對(duì)外漢語事業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生，是對(duì)外漢語教學(xué)的重要組成部分，而順利通過漢語水平考試則是各個(gè)高校國際文化交流學(xué)院的留學(xué)生的一項(xiàng)必備技能。在漢語國際推廣的大好形勢下，在對(duì)外漢語學(xué)習(xí)者和漢語使用者對(duì)漢語考試改革的強(qiáng)烈期望下，眾多專家在充分調(diào)查并了解海外對(duì)外漢語教學(xué)情況后，充分考慮到普通的漢語學(xué)習(xí)者、專業(yè)的漢語學(xué)習(xí)者、來華學(xué)習(xí)語言者以及非來華學(xué)習(xí)語言者的差異，在保留了HSK原有的優(yōu)點(diǎn)和借鑒近年來語言測試研究最新成果的基礎(chǔ)上，以《

2、國際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)》作為依據(jù)，自然而然地推出了新漢語水平考試。
　　結(jié)合國內(nèi)外“語言測試”方面的研究現(xiàn)狀，筆者對(duì)新HSK理論與設(shè)計(jì)方面以及試題構(gòu)成與語法方面作了一個(gè)大致的介紹，最后落筆于新HSK4閱讀部分的排列順序題型的研究與分析。本文的研究范圍是新漢語水平考試四級(jí)，它包含了聽力、閱讀和寫作三大部分，而排列順序題作為閱讀部分的第二小部分，涉及到留學(xué)生對(duì)三個(gè)小分句的理解和運(yùn)用能力。這是漢語教學(xué)和漢語學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要問題。
　　筆

3、者以新HSK4閱讀部分的排列順序題型為切入點(diǎn)，是依靠筆者在華師國教院教授預(yù)科班留學(xué)生漢語閱讀課程的機(jī)會(huì)和優(yōu)勢。按照考試題型研究的一般步驟，我們主要從這幾個(gè)方面來研究。首先，我們需要對(duì)研究的這種試題包括試題等級(jí)、構(gòu)成、方式及特點(diǎn)做一個(gè)簡單的介紹。其次，對(duì)試題的研究，需要有比較真實(shí)、可靠的樣題以及具體、穩(wěn)定的教學(xué)對(duì)象。然后，新HSK4排列順序題型研究的重點(diǎn)主要集中在這幾個(gè)方面。第一，這種題型的范圍，即題材的考察，主要分為日常生活和社會(huì)交際這

4、兩大類。第二，這種題型的測試重點(diǎn)，即考點(diǎn)分布。按照現(xiàn)代漢語基本的語法知識(shí)和具體的教學(xué)實(shí)踐，筆者將排列順序題型的測試重點(diǎn)分為三大類:有連詞標(biāo)志的雙重復(fù)句、意合式的雙重復(fù)句和其他復(fù)句。第三，留學(xué)生對(duì)這種題型的掌握程度，即涉及到預(yù)科班留學(xué)生的練筆結(jié)果，以及練筆上的偏誤類型及因素。最后，總結(jié)研究排列順序題型的目的和意義。另外，相應(yīng)的教學(xué)建議和應(yīng)試技巧的提出對(duì)漢語教學(xué)和漢語考試都具有一定的助益。
　　盡管對(duì)真題和模擬題在題材、考點(diǎn)、偏誤等方