技校教師職業(yè)心態(tài)個案研究.pdf

1、隨著國家把職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點大力推廣，中等職業(yè)教育雖然已經(jīng)取得了巨大發(fā)展，但依然屬于中國教育的薄弱環(huán)節(jié)。相關(guān)調(diào)查研究表明：中等職業(yè)學(xué)校的教師已經(jīng)出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。長時間的職業(yè)倦怠會造成教師教學(xué)情緒低落，進而產(chǎn)生離職傾向，跳槽行為的出現(xiàn)，導(dǎo)致教師流失現(xiàn)象嚴重。本文引入職業(yè)倦怠、組織承諾、離職傾向三個變量，希望通過對這三個變量的研究與分析，探討當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)心態(tài)問題，同時為今后更深入探討教師職業(yè)倦怠、組織承諾與離職傾向間關(guān)

2、系提供理論依據(jù)。
　　本文采用問卷調(diào)查法，選取XX市高級技工學(xué)校教師作為被試，通過T檢驗、F檢驗對該校教師職業(yè)倦怠、組織承諾與離職傾向在人口學(xué)變量的差異進行分析，并采用相關(guān)分析和回歸分析來探索三者關(guān)系，進一步驗證組織承諾在職業(yè)倦怠和離職傾向間的中介作用。
　　本研究的結(jié)果如下：
　　1.通過對技校教師職業(yè)倦怠、組織承諾與離職傾向的調(diào)查結(jié)果表明，該學(xué)校存在職業(yè)倦怠問題，其中缺乏成就感水平最高，身心衰竭水平中等，人格解體水

3、平最低；但整體倦怠程度并不嚴重；該技校教師組織承諾水平處于中等以上，情感承諾得分最高；技校教師離職傾向一般，并不嚴重。
　　2.基于不同人口學(xué)變量上的分析得出，該技校教師職業(yè)倦怠、組織承諾和離職傾向在性別、婚否、年齡、教齡、職稱、是否為班主任、崗位上均存在顯著性差異，而在學(xué)歷上無顯著差異。
　　3.通過對技校教師職業(yè)倦怠、組織承諾及離職傾向三者關(guān)系進行分析探討后得出：中職教師職業(yè)倦怠和組織承諾負相關(guān)、和離職傾向正相關(guān)，組織承