韓語與漢語中的同形異義詞及其教學策略研究.pdf

1、詞匯教學在對外漢語教學中所占據(jù)的重要性已經(jīng)被越來越多的人所認識,對韓國學生的詞匯教學與歐美國家的留學生有很大的不同,教學中出現(xiàn)的難易點也大為不同。由于受中國文化、漢字影響較大,韓語有很多的漢字詞,這部分漢字詞在兩個不同的社會環(huán)境和兩種不同的語言體系中,由于多種因素的影響,在詞義、感情色彩、搭配范圍、詞性等方面發(fā)生了改變,形成了同形異義詞。在對韓國學生詞匯教學中同形異義詞這部分詞語是一個難點。韓國學生由于受母語的負遷移影響,常常忽略這部分

2、詞語在漢語與韓語中的差異,導致用詞的錯誤,影響正確理解和表達。因此對韓漢語詞匯教學除了要遵循一般的教學規(guī)律和方法外,還需要更適合韓國學生的詞匯教學策略。
　　 本文在已有的研究基礎(chǔ)上,選取一部分同形異義詞進行定性、定量分析和對比分析。本文對照“‘對韓漢語教學用詞表’總表”、《現(xiàn)代漢語詞典》從《漢語水平詞匯等級大綱》中甲級、乙級共1593個同形詞中選取雙音節(jié)的同形異義詞162個,其中同形部分異義125個,同形完全異義37個。本文將

3、這162個同形異義詞作為研究的對象。本文的研究主要分三個部分:第一部分為韓語與漢語中的同形異義詞對比分析,包括其形成的原因,及韓語與漢語中同形異義詞詞義的對比分析。第二部分為對韓漢兩語中同形異義詞使用的偏誤分析研究,偏誤材料的來源主要為本人在教學實例中出現(xiàn)的一些偏誤的收集。這部分對同形異義詞產(chǎn)生偏誤的原因做了研究分析。第三部分也是本文的重點部分,是韓語與漢語中的同形異義詞的教學。本文從同形異義詞詞義的釋義、詞匯教學方法、以及詞匯的練習幾