從美育談高師中國畫教學.pdf

1、進入21世紀以來，社會大眾在精神上的訴求已經(jīng)越來越呈現(xiàn)出多元化、個性化和精致化的特點，傳統(tǒng)社會一元化的單極審美觀和價值體系正日益受到挑戰(zhàn)與懷疑。美育作為學校教育的重要組成部分，它對于培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著非同尋常的意義，而學校美育工作者對美育本質上的認識存在有一定的偏差，導致美育功能沒有得到很好的發(fā)揮。高師美術教育，尤其是中國畫課程，因其豐厚的傳統(tǒng)文化內涵和極具審美教育特色的繪畫表現(xiàn)形式，是發(fā)展學生思維、情感、創(chuàng)造性和全局意識的

2、重要學科，是實施美育的有效途徑，由此，對中國畫課程教學模式的研究、教學理論的研究和教學設計的研究都應受到重視，換言之，如何根據(jù)中國畫教學的學科特點，結合師范教育的現(xiàn)實性要求形成順應學科發(fā)展需要，可持續(xù)發(fā)展的高師中國畫教學模式，不但關系到培養(yǎng)符合時代需要的美術教育人才，也關系到當前社會審美背景下對中國畫的創(chuàng)新性傳承和發(fā)展，更關系到中國人的人品和學識的養(yǎng)成。 筆者認為，高師美術教育中審美教育的水平直接影響著師范生的專業(yè)素質，并進而影

3、響到全民美育的質量。從目前高師中國畫教學所普遍存在的問題來看，主要存在著人文內涵缺失，培養(yǎng)目標不明確，重技輕理等癥結，由于忽略了藝術教育陶冶人的情操這一基本要求，高師美術教育特別是中國畫教育失去了審美教育深刻的育人內涵，也就失去了凈化人的心靈、陶冶人的情操、提升人的精神境界的功能。針對上述種種問題為了重新找回高師中國畫教學中的審美根基，筆者提出構建生態(tài)性中國畫教學體系的研究目標，具體方向如下：(一)、完善傳統(tǒng)教學體制，突出審美主線，構架