克雷明教育生態(tài)學(xué)思想對(duì)我國(guó)德育的啟示.pdf

1、教育生態(tài)學(xué)是二十世紀(jì)七十年代中期興起的一門(mén)新學(xué)科，它是教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相互滲透的結(jié)果?？死酌魇墙逃鷳B(tài)學(xué)的代表人物。在克雷明看來(lái)，生態(tài)學(xué)的概念是有用的，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)聯(lián)系。克雷明教育生態(tài)學(xué)思想的實(shí)質(zhì)就是把各種教育機(jī)構(gòu)與結(jié)構(gòu)置于彼此聯(lián)系中，以及與維持它們并受它們影響的更廣泛的社會(huì)之間的聯(lián)系中來(lái)加以審視。
　　針對(duì)我國(guó)從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中所出現(xiàn)的德育問(wèn)題，克雷明教育生態(tài)學(xué)思想在應(yīng)對(duì)和解決諸多德育問(wèn)題有著重要的借鑒意義和啟示。為此

2、，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)克雷明教育生態(tài)學(xué)思想，進(jìn)行大膽的挖掘和積極的借鑒，使我國(guó)的德育更好的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。
　　本文在充分的查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用歷史分析、比較分析等研究方法，結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，追溯了克雷明教育生態(tài)學(xué)思想的社會(huì)背景，概括了克雷明教育思想的主要內(nèi)容，包括他運(yùn)用教育的定義指出教育的多樣性，運(yùn)用教育結(jié)構(gòu)說(shuō)明教育情境的復(fù)雜性，對(duì)公共教育的理解，對(duì)教育者教育的理解。在結(jié)合當(dāng)前我國(guó)德育現(xiàn)狀的情況下，充分肯定其對(duì)當(dāng)代我國(guó)德育有