澳大利亞與中國(guó)新教師入職教育的比較研究.pdf

1、從20世紀(jì)后半期起新教師的入職教育開(kāi)始在全世界范圍內(nèi)受到關(guān)注。我國(guó)近年來(lái)也將新教師的入職教育作為當(dāng)前教育改革中的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。但總得來(lái)說(shuō),中國(guó)的教師入職教育還處于剛剛起步的階段,需要不斷完善相應(yīng)的制度和體系。特別是在新教師入職教育方面,我國(guó)需要從教育發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)的教育改革經(jīng)驗(yàn)中找到值得借鑒的地方為我所用。
　　 近年來(lái)的研究文獻(xiàn)大都是從社會(huì)背景培訓(xùn)體制等宏觀方面來(lái)分析和論述新教師的入職教育。筆者通過(guò)搜索和翻譯國(guó)內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)

2、資料并結(jié)合澳大利亞與中國(guó)教育現(xiàn)狀與部分調(diào)研數(shù)據(jù)在論文中對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行陳述:
　　 首先,從澳大利亞與中國(guó)入職教育的源起出發(fā),通過(guò)對(duì)兩國(guó)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師價(jià)值觀、新教師入職教育流程、入職教育方式和遇到相同問(wèn)題澳大利亞較中國(guó)先行的改革方案等方面進(jìn)行比較研究。
　　 其次,從改變新教師個(gè)體質(zhì)量和個(gè)人素質(zhì)的角度出發(fā)來(lái)對(duì)比兩國(guó)的異同:其中包括教師來(lái)源的差異;新教師文化環(huán)境的差異;兩國(guó)培訓(xùn)管理體制的差異及教師隊(duì)伍狀況的差異。

3、r>　　 最后,通過(guò)對(duì)以上相關(guān)問(wèn)題的原因分析,使我國(guó)處于起步階段的新教師入職教育從中受到啟發(fā)。
　　 澳大利亞是當(dāng)今世界上政治經(jīng)濟(jì)和文化教育都較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一;結(jié)合其目前的教師教育現(xiàn)狀和所經(jīng)歷過(guò)的教師教育改革之路,在教師教育的問(wèn)題上,兩國(guó)存在著許多類(lèi)似的困惑。就現(xiàn)在中國(guó)存在的優(yōu)秀教師資源缺乏和新教師入職時(shí)學(xué)校知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)的情況,澳大利亞在之前的教師教育改革過(guò)程中也曾遭遇過(guò);同時(shí),澳大利亞關(guān)于教師教育的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與先進(jìn)