普通高等院校青年體育教師技術(shù)課課堂專家評(píng)估體系的研究.pdf

1、普通高等院校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要組成部分。隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展，體育學(xué)科教學(xué)顯得尤為重要，它影響著高校學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的學(xué)習(xí)，目前，青年體育教師占體育教師的大部分，是未來(lái)體育教師隊(duì)伍的主力軍，因此，青年體育教師關(guān)系到高校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，能否準(zhǔn)確地對(duì)普通高等院校青年體育教師的教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)估，是提高普通高等院校整體教學(xué)質(zhì)量的重要前提，是高等院校根據(jù)評(píng)估結(jié)果加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，也是促進(jìn)高等院校建設(shè)與教育和

2、諧發(fā)展的根本保障。開展普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究具有十分重要的意義，有關(guān)部門與評(píng)估專家應(yīng)一絲不茍地對(duì)待普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)評(píng)估體系主要針對(duì)青年體育教師進(jìn)行技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，與以往的體育教學(xué)評(píng)估體系有區(qū)別，它能更公平、準(zhǔn)確、人性化地評(píng)價(jià)青年體育教師課掌教學(xué)質(zhì)量。因此對(duì)普通高等院校青年體育教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的研究是廣大體育教育工作者與

3、專家迫在眉睫的研究課題。
　　 本文根據(jù)我國(guó)普通高等院校體育課教學(xué)的基本特征出發(fā)，重點(diǎn)研究普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系與計(jì)算機(jī)評(píng)估軟件，設(shè)計(jì)出的青年教師技術(shù)課課堂評(píng)估體系具有較方便的可操作性。本文以體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)為理論指導(dǎo)依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、專家排序法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、歸納法對(duì)評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行研究。采納各位專家的意見，并在專家問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上總結(jié)得出評(píng)估指標(biāo)與各指標(biāo)的權(quán)重，設(shè)計(jì)

4、研制普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的計(jì)算機(jī)軟件，該軟件與傳統(tǒng)評(píng)估方法相比，降低了評(píng)估的成本與評(píng)估的時(shí)間，減少了繁瑣的評(píng)估環(huán)節(jié)和人工計(jì)算評(píng)估結(jié)果的失誤。
　　 本文對(duì)普通高等院校青年體育教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系做出了科學(xué)、客觀、全面、準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)，比較分析了青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，探尋了青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)中存在的一些主要問題，其目的是為提高普通高等院校青年教師技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的理論與實(shí)