利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化初中信息科技課堂教學的實踐研究.pdf

1、21世紀，社會信息化高度發(fā)展，信息技術被各行各業(yè)廣泛應用。教育信息化成為教育面向信息社會的要求和必然結(jié)果。為了適應信息時代給教育帶來的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式、教學管理等各個工作環(huán)節(jié)必須實行有效的改革。課堂教學作為中小學教育信息化的主要陣地，與信息技術有機結(jié)合是當前教學改革工作的關鍵。
　　初中信息科技課程是一門實踐性很強的學科，以全面提升學生的信息素養(yǎng)為總目標。目前信息科技課程大多仍以傳統(tǒng)的知識傳授，并輔助以上機實踐的方式

2、為主。這種教學方式以知識灌輸、學生被動接受為主、很難培養(yǎng)學生的綜合運用及創(chuàng)新能力。利用網(wǎng)絡環(huán)境進行課堂教學這一新型模式，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作能力等多方面的綜合能力，符合信息科技課程對學生的培養(yǎng)目標。因此將其融合到信息科技教學中在培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力上具有很好的作用。
　　利用網(wǎng)絡環(huán)境進行課堂教學以其獨特的優(yōu)勢，完善了傳統(tǒng)課堂教學，又為教師的教和學生的學提供了強有力的平臺支持，滿足了學生自

3、主學習和個性化學習的需要，增加了新的交互方式，給學生提供了更便捷的學習機會、豐富的教學環(huán)境和教學資源。如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展初中信息科技課堂教學，在網(wǎng)絡環(huán)境下初中信息科技課程適合采用哪些教學模式進行教學，成為本文探討的重點。
　　本文采用文獻研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法等多種研究方法，論文總共分為五部分進行論述。
　　第一部分是緒論部分，主要包括研究背景和意義、研究內(nèi)容和方法和創(chuàng)新點。為后文的論述做理論鋪墊。
　　第二

4、部分是理論依據(jù)與研究現(xiàn)狀。包括理論依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
　　第三部分介紹了相關概念和理論。主要有信息科技、課堂教學、信息科技課堂教學和優(yōu)化初中信息科技課堂教學的必要性。
　　第四部分是論文的重點。闡述了優(yōu)化初中信息科技課堂教學的個案分析。舉例說明了X中學初一信息科技課堂教學概況、初中信息科技課程標準中課程目標的解讀、X中學初一在網(wǎng)絡環(huán)境下信息科技課堂教學的實踐研究、教學效果的分析與總結(jié)以及網(wǎng)絡環(huán)境下優(yōu)化信息科技課程教學存在