教師評課語言的社會學(xué)分析——G校個案研究.pdf

1、本論文以教師的評課語言作為切入點,旨在揭示教師真實的學(xué)校生活,力求還教師在學(xué)校里的立體形象,以此來還校本教研中的“評課”的真實樣貌,最終達到反思教師評課的目的。 本論文分為四章。 在導(dǎo)論部分,對教師的評課語言進行初步的社會學(xué)認定。先從概念上厘清語言在社會學(xué)研究里重要地位,然后對教師語言的社會學(xué)分析進行文獻梳理,并構(gòu)建了以話語效果為緯度的分析框架。 第一章從教師評課語言與教師身份建構(gòu)的角度來分析教師身份。通過分析教

2、師在體制下的多重角色期待及行為,探討教師身份建構(gòu)下的深層次原因,最后反思教師身份實質(zhì)上是一種內(nèi)外體制約制下的產(chǎn)物。 第二章從教師評課語言與教師社會關(guān)系建構(gòu)來分析教師之間的社會關(guān)系。通過歸因路徑、人情關(guān)系、地位差別三方面分析教師的語言是如何建構(gòu)教師的社會關(guān)系,最后從評課制度本身來反思教師的社會關(guān)系。 第三章從教師的評課語言與教師的觀念的建構(gòu)的角度來分析教師的觀念。通過教師評課過程當中所呈現(xiàn)的抗拒不合作到合作與抗拒并存的不同