新時期青少年品德能力培養(yǎng)研究.pdf

1、改革開放以來我國社會生活方式和社會關系都發(fā)生了重大變化。社會結構的變化、多元價值觀念的沖突、社會角色和地位的變化等社會大環(huán)境的變遷,在帶給青少年廣闊的發(fā)展舞臺同時,不斷變化的社會現(xiàn)實和不斷出現(xiàn)的青少年問題使得青少年品德能力培養(yǎng)研究成為迫切需要。學校德育使命在于培養(yǎng)青少年良好的品德,提高青少年包括品德認知、品德情感、品德意志、品德行為等能力在內(nèi)品德能力是學校德育的題中之義。提高青少年品德能力,使青少年在多元社會環(huán)境下能做出正確的價值選擇判

2、斷,超越時代帶來的道德迷惑,從而得到全面發(fā)展。
　　 本文采用整合的研究方法,分別從馬克思主義哲學、心理學和德育學的視角綜合提煉了有關學者的理論成果,在文章的第一部分對品德能力的概念進行了梳理和闡釋,品德能力是指個體形成和提高自身政治覺悟、思想觀點和道德品質(zhì)的活動中應具備的心理特征,簡言之,品德能力就是個體完成品德活動所應具備的能力。個體的品德形成過程是個知、情、意、行的過程,品德能力培養(yǎng)也離不開這四個基本要素。因此個體的品德能

3、力就包含品德認知能力、品德情感能力、品德意志能力和品德行為能力這四項基本能力。在對品德能力概念進行分析后得出,個體品德能力具有基礎性、能動性、階段性和個體差異性等特征。
　　 在文章的第二部分,本文從以下四方面提出了本研究的必要性:針對當前學校德育對青少年學生品德能力培養(yǎng)的缺位和學校品德能力培養(yǎng)方法不當?shù)葘е碌牡掠龑嵭У偷默F(xiàn)狀,青少年品德能力培養(yǎng)是提高學校德育實效的需要；青少年品德能力狀況制約青少年個體其他方面的發(fā)展,品德能力培

4、養(yǎng)是青少年全面發(fā)展的需要；當前我國社會多元文化背景、大眾文化與世俗文化的傳播和網(wǎng)絡等因素對青少年負面影響加重,青少年品德能力的培養(yǎng)是適應時代發(fā)展的需要；我國德育理論發(fā)展的需要。
　　 在文章的第三部分,通過系統(tǒng)的歸納當前時期青少年在品德認知、情感、意志、行為等四方面能力不足的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)青少年品德能力不足因為是復雜的,總起來包括學校方面德育工作的失誤、社會環(huán)境復雜、家庭教育的缺失和青少年自身等四方面的因為。
　　 通過對品

5、德能力理論的分析和青少年品德能力不足現(xiàn)狀的總結,文章在第四部分提出了加強青少年品德能力培養(yǎng)的策略,第一,學校應確立品德能力培養(yǎng)的德育目標、內(nèi)容、方法,分別從學校德育目標的設計,德育內(nèi)容的設置,德育方法的選擇三個方面論述要圍繞青少年品德能力培養(yǎng)展開德育工作。第二,優(yōu)化青少年品德能力培養(yǎng)環(huán)境的策略,從建立學校、家庭、社會立體德育網(wǎng)絡和創(chuàng)設健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境兩方面展開論述。第三,發(fā)揮青少年主體作用,從確立青少年品德能力培養(yǎng)雙主體觀和激發(fā)青少年