傾聽、對(duì)話和反思——以語(yǔ)文課為對(duì)象的課堂教學(xué)評(píng)論研究.pdf

1、本課題主要研究了教學(xué)評(píng)論中最常見的一個(gè)分支——“課堂教學(xué)評(píng)論”的變化發(fā)展和范式轉(zhuǎn)型，著重探究了新課程理念下教學(xué)評(píng)論的新視角，新原則和新形式。
　　 全文共分四章：
　　 第一章緒論部分主要介紹了課題的研究背景和現(xiàn)實(shí)意義，分析了“教學(xué)評(píng)論”和“教育評(píng)論”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”之間的關(guān)系，并從歷史和文化的角度對(duì)“教學(xué)評(píng)論”和“課堂教學(xué)評(píng)論”進(jìn)行了范圍上的界定，確立了本課題的研究對(duì)象——課堂教學(xué)評(píng)論，即平常所說的聽評(píng)課。
　　

2、 第二章從理論的角度對(duì)課堂教學(xué)評(píng)論進(jìn)行了縱向和橫向的深入研究，比較分析了我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)論存在著的弊端和西方課堂教學(xué)評(píng)論帶給我們的啟示。并在此基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面論述了新時(shí)期課堂教學(xué)評(píng)論在范式上的新轉(zhuǎn)型——“從無人到有人的過渡，從聽評(píng)到觀議的轉(zhuǎn)移，從評(píng)教到評(píng)學(xué)的發(fā)展”。著重探討新時(shí)期課堂教學(xué)評(píng)論的對(duì)話機(jī)制、觀察機(jī)制和聽評(píng)課者的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)論的人本和生本理念。
　　 第三章從技能的角度闡述了實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)論的原則和方法。分為兩

3、個(gè)步驟：先從六個(gè)方面介紹了開展“課堂教學(xué)評(píng)論”應(yīng)遵循的原則——即“以理論為綱，以問題為目”、“以學(xué)為主，以教為輔”、“重視預(yù)設(shè)，關(guān)注生成”、“說深有感觸之事；棄面面俱到之語(yǔ)”、“糾錯(cuò)必須實(shí)在，言辭不必尖利”、“觀無我之課，入有我之境”。這六個(gè)方面涉及到評(píng)論宗旨、評(píng)論視角、評(píng)論語(yǔ)言等多個(gè)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，再分門別類地介紹對(duì)話式評(píng)課、書面評(píng)課、教學(xué)反思、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課等四種評(píng)論方式的實(shí)際操作程序或?qū)懽饕?guī)范。
　　 最后一章從實(shí)踐的角度展示

4、了筆者和課題組成員一起在課題實(shí)踐過程中的五個(gè)案例，案例中糅合了對(duì)話式評(píng)課、書面評(píng)課、課堂觀察評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、教學(xué)反思等多種形式，是筆者在研究上述理論基礎(chǔ)上的一種個(gè)性化解讀和實(shí)踐。
　　 本課題研究的另一個(gè)宗旨就是摒棄一些深?yuàn)W的理論，通過對(duì)生動(dòng)可感的案例分析來加深對(duì)范式的理解，對(duì)技巧的領(lǐng)悟，同時(shí)也通過自身的實(shí)踐探索來詮釋和檢驗(yàn)這些評(píng)論理念的作用和評(píng)論方式的應(yīng)用。
　　 最后，課堂教學(xué)評(píng)論是一個(gè)值得所有學(xué)科研究的的話題。本課