試論受教育權(quán)的保護(hù).pdf

1、受教育權(quán)是人人享有的一項(xiàng)社會(huì)基本權(quán)利。然而，什么是受教育權(quán)?受教育權(quán)是權(quán)利還是義務(wù)，抑或既是權(quán)利又是義務(wù)?它是何種性質(zhì)的權(quán)利?作為一項(xiàng)憲法權(quán)利，其效力如何?受教育權(quán)如何得到保障和救濟(jì)?這些問(wèn)題在各國(guó)國(guó)內(nèi)以及國(guó)際社會(huì)一直存在著嚴(yán)重分歧和激烈論爭(zhēng)。 遺憾的是，人們認(rèn)識(shí)上的偏差和理論上的忽視往往導(dǎo)致受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的不盡如人意。本文以受教育權(quán)的保護(hù)為核心，從什么是受教育權(quán)，明確受教育權(quán)的基本內(nèi)涵入手，將公民受教育權(quán)的內(nèi)容分為

2、受教育機(jī)會(huì)獲得權(quán)、受教育條件利用權(quán)和公平評(píng)價(jià)獲得權(quán)；正確認(rèn)識(shí)受教育權(quán)的性質(zhì)與本質(zhì)，將受教育權(quán)定位為公民的一項(xiàng)基本人權(quán)和憲法權(quán)利，肯定它的“權(quán)利”性質(zhì)，為探討受教育權(quán)的法律保護(hù)提供基礎(chǔ)。實(shí)踐中，我國(guó)受教育權(quán)保護(hù)遵循平等和人本的基本原則，在實(shí)體法和程序法兩個(gè)方面對(duì)受教育權(quán)予以保護(hù)，為了保障進(jìn)一步受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，作者提出了一系列的立法、司法建議。實(shí)體法和程序法對(duì)受教育權(quán)的保護(hù)，可以視為權(quán)利的事前保障，除此之外，還必須有權(quán)利受到侵害后的救濟(jì)性保