我國(guó)“師范教育”向“教師教育”的轉(zhuǎn)型研究——兼論N校個(gè)案.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：王爽耽日期：少11s叼學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙

2、質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：王熒銑指導(dǎo)教師簽名：f埠俑蕩日期：Ⅻ1261日期：7刁7衛(wèi)、＆，L7摘要摘要我國(guó)師范教育的產(chǎn)生和發(fā)展?jié)M足了社會(huì)對(duì)于教師的最基本需求，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育普及

3、程度的提高，社會(huì)對(duì)教師的需求丌始由量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，加之終身教育思想與國(guó)外教育改革的影響，我國(guó)教育體制也開始由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)型。本文力圖解答“師范教育為什么要向教育教師轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在哪些方面未來需要如何改進(jìn)作為主體的師范大學(xué)當(dāng)前轉(zhuǎn)型實(shí)踐如何”等問題。論文第一章介紹了選題的緣由、研究的意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路和方法，并對(duì)核心概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要界定。第二章介紹了師范教育的發(fā)展簡(jiǎn)史，探討了教師教育轉(zhuǎn)型的背景和方向。第三章分析了宏

4、觀層面的“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)型，即教師培養(yǎng)過程、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)規(guī)格等的轉(zhuǎn)變。第四章分析了微觀層面的“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)型，即師范大學(xué)職前培養(yǎng)中，教師培養(yǎng)的通識(shí)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育專業(yè)課程和教育實(shí)踐課程的整體協(xié)調(diào)。第五章分析了我國(guó)“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)型的未來改進(jìn)，即觀念層面歷清教師教育的目標(biāo)體系，活動(dòng)層面完善教師教育課程體系，制度層面加強(qiáng)教師教育質(zhì)量提升的制度保障。第六章介紹了六所師范大學(xué)“師范教育”轉(zhuǎn)型的實(shí)踐