職業(yè)學校英語口語交際策略訓練.pdf

1、本文探索了以英語為主科的中專學生的交際策略的使用情況以及在中?？谡Z課上進行交際策略訓練的必要性以及訓練方法。 北京市振華旅游學校是一所以培養(yǎng)中高級旅游人才為主的中專學校，其大部分畢業(yè)生都是旅游業(yè)的從業(yè)人員，因此英語口語水平對于他們來說是非常重要的。在該校學生們平均每周要上十二節(jié)英語課，包括四節(jié)口語課。筆者一直從事英語口語的教學工作，在工作中筆者發(fā)現(xiàn)有些學生的交際能力很強；盡管他們的單詞量有限，但是他們能夠運用多種辦法達到交流的目

2、的，但是絕大多數(shù)學生則總也張不開嘴。除了性格等原因，筆者注意到交際策略是交際水平的重要體現(xiàn)(交際策略在很大程度上影響了學生的交際水平)。交際策略是“學習者在對第二語言或外語掌握有限的情況下，為達到交際目的，彌補其語法或詞匯知識的貧乏而采用的方法”。(Paribakht 1985，Corder 1983，F(xiàn)asperl983)本文作者在教學中一直在思考著下列問題：(1)學生們都在使用些什么樣的交際策略?(2)何種交際策略對于學生來說是提高

3、口語水平的有效策略?(3)能否在課堂上進行交際策略的訓練以提高學生的英語口語水平? 帶著這些問題，筆者進行了此次研究。作者分析了學生的口語現(xiàn)狀；接著，作者在03級一班和二班共40名學生之間開始了此次研究。開學初進行了一次問卷調(diào)查，以了解學生對交際策略的掌握情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生傾向于在遇到交際障礙時多采取回避的策略而不是成就性策略，這樣就導致了學生不能進行有效的交流。隨后，筆者把自己所教的學生分為實驗組(一班)和對照組(二班)

4、每班各二十名學生，進行了為期十周的對比教學。實驗組的學生每周接受一次交際策略訓練，而對照組的學生則按照教學大綱正常上課。在實驗前筆者記錄了兩組的前測數(shù)據(jù)，之后又進行了后測。通過分析錄音資料，筆者發(fā)現(xiàn)接受策略訓練的學生的口語水平明顯要比未接受訓練的學生高。他們在遇到交際障礙時能主動選擇合適的交際策略以維持交流的有效性。正如一句中國古諺語所說的，“授人于魚不如授人于漁?！睆闹胁浑y看出，教會學生學習方法的重要性。在口語教學中教師要教會學生使用