多元文化背景下青少年理想教育研究.pdf

1、青少年理想教育是一個(gè)倍受關(guān)注卻收效甚微的教育難題。本文從青少年理想教育的現(xiàn)狀研究開始，以心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人類文化學(xué)的視角分析青少年理想形成與變化的內(nèi)外因素;嘗試探尋當(dāng)前理想教育的誤區(qū)，以及如何走出誤區(qū)。本文認(rèn)為，在多元文化背景下，當(dāng)代青少年的理想選擇和價(jià)值認(rèn)同發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出職業(yè)性、自我性、功利性的特點(diǎn)。原因在于青少年思想的變化，社會(huì)環(huán)境的改變，多元文化格局，文化是推動(dòng)力量。多元文化作為一種社會(huì)現(xiàn)象貫穿人類社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程，其核心是

2、價(jià)值觀，文化是一種力量，對(duì)人的思維模式和行為方式產(chǎn)生持續(xù)性影響。青少年思想認(rèn)識(shí)、理想形成、以及理想教育活動(dòng)均受到多元文化的影響，理想的形成既是文化不斷滲透的過(guò)程，也是個(gè)體對(duì)文化的選擇過(guò)程。
　　本文有別于以往從政治的宏觀的角度來(lái)論述理想教育，將理想教育的關(guān)注點(diǎn)從以往的“教什么”和“怎么教”轉(zhuǎn)移到“為什么而教”。嘗試以文化人類學(xué)與思想政治教育學(xué)相結(jié)合的視角，從人的本質(zhì)出發(fā)，從教育的本質(zhì)說(shuō)起;透過(guò)青少年理想教育的本質(zhì)分析理想教育的規(guī)律

3、以及理想教育的過(guò)程，為理想教育提供一個(gè)新的視角。本文認(rèn)為青少年理想教育的本質(zhì)是促進(jìn)青少年自由全面發(fā)展，而不是向青少年灌輸高遠(yuǎn)的人生理想。實(shí)施青少年理想教育要遵循三個(gè)規(guī)律:一是遵循青少年理想活動(dòng)規(guī)律，二是遵循青少年社會(huì)性發(fā)展規(guī)律;三是遵循社會(huì)文化發(fā)展規(guī)律。理想教育作為一種教育活動(dòng)，表現(xiàn)為一個(gè)多層次的，持續(xù)性的過(guò)程，首先是提高青少年思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程，其次是促進(jìn)青少年知情意行和諧發(fā)展的過(guò)程，然后是引導(dǎo)青少年形成健康人格的過(guò)程。理想教育的終極目標(biāo)