高中音樂鑒賞教學(xué)中審美主體間性研究.pdf

1、音樂鑒賞教學(xué)是普通音樂教育的重要組成部分,是學(xué)生鑒賞美、感受美和創(chuàng)造美的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)音樂教育培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二十一世紀(jì)初,我國推出的音樂音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將“感受美與鑒賞美”放在教學(xué)首位,注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和審美感知。
　　由于在我國音樂鑒賞教學(xué)中普遍存在側(cè)重審美客觀性,隱視主觀能動(dòng)性;依附相關(guān)科目,淡化審美特征;課堂教學(xué)一維,主體意識(shí)定勢;師生主體割裂,教材金科玉律以及傳統(tǒng)師生觀長期而深刻的影響,同時(shí)師與生的主體關(guān)

2、系在音樂鑒賞教學(xué)中表現(xiàn)應(yīng)是在關(guān)系上平等、活動(dòng)上自主,師生之間通過了解傾聽對方真實(shí)的聲音從而產(chǎn)生心靈溝通。然而有些音樂教師在備課時(shí)重點(diǎn)沒放在音樂的聽賞對學(xué)生心靈的啟迪或情感的體驗(yàn)上,而是捧著教參如獲至寶,把教學(xué)參考書上對音樂作品的解讀當(dāng)成權(quán)威,整堂課離不開教學(xué)參考的束縛,對學(xué)生個(gè)性釋義不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)予以鼓勵(lì),更有甚者視自己為傳經(jīng)布道的先者,把學(xué)生欣賞實(shí)踐中的個(gè)性釋義置之不理,取代了學(xué)生在音樂體驗(yàn)上的解釋權(quán)。
　　本篇論文主要論述了主體